ого розвитку вихованців інтернатних установ дуже часто зустрічається термін В«деприваціяВ».
І.А. Фурманов відзначає, що одним з факторів, що впливають на виникнення різного роду психологічних проблем у дітей, є позбавлення і втрати. Позбавлення - це відсутність необхідних засобів для досягнення мети чи задоволення потреби. Втрати - це втрата предметів чи об'єктів, раніше що задовольняють потреби. p align="justify"> Термін В«деприваціяВ» сьогодні широко використовується в психології. Він запозичений з англійської мови і означає позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб. p align="justify"> Коли говорять про депривації, мають на увазі таке незадоволення потреб, що відбувається в результаті відділення людини від необхідних джерел їх задоволення, яке має для нього згубні наслідки. Істотна саме психологічна сторона цих наслідків: незалежно від того обмежена чи моторика людини, відлучений він від культури та соціуму, позбавлений чи з раннього дитинства материнської любові - прояви депривації психологічно схожі. Тривожність, депресія, страх, інтелектуальні розлади - ось найбільш характерні риси так званого депріваціонного синдрому. Симптоматика психічної депривації може охоплювати весь спектр можливих порушень: від легких порушень до дуже грубих уражень розвитку інтелекту й особистості [17, c.5]. p align="justify"> Психічно е, і особливо, особистісний розвиток вихованців інтернатних установ обумовлено впливом депріваціонного синдрому.
Вихованці інтернатних закладів, як правило, мають непрості показники у своєму анамнезі. Тут можуть бути відхилення у фізичному і психічному розвитку. Нерідко виявляється затримка розумового розвитку, спотворення розвитку особистості (від емоційної сфери до життєвої перспективи), порушення статевої ідентифікації та ін У цьому джерело схильності до наркотизації та формування криміногенності. p align="justify"> Щоб дитина комфортно почувався в емоційному плані, необхідні спеціальні умови, які визначають його побут, його фізичне здоров'я, характер його спілкування з оточуючими людьми, його особисті успіхи. p align="justify"> Дитина, що росте в умовах закладів інтернатного типу, як правило, не опановує навички продуктивного спілкування. Його контакти поверхневі, стурбованим та передчасні: він одночасно домагається уваги і відкидає його, переходячи на агресію чи пасивне відчуження. Маючи потребу в любові та уваги, він не вміє вести себе таким чином, щоб з ним спілкувалися в Відповідно до цієї потреби. Неправильно що формується досвід спілкування призводить до того, що дитина займає по відношенню до інших негативну позицію. p align="justify"> Особлива проблема - феномен В«миВ» в умовах інтернату. Було встановлено, що тут у дітей виникає своєрідна ідентифікація один з одним. У нормальній родині завжди є фамільне В«миВ»-почуття, що відбиває причетність саме до своєї сім'ї. Це дуже важлива, організуюча емоційно і морально ...
