ідліткового віку (найдовший і складний з усіх криз), Л.І. Божович вказувала на його неоднорідність: він характеризується на першій фазі (12-14 років) виникненням здатності орієнтуватися на цілі, що виходять за межі сьогоднішнього дня ("здатність до цілепокладання"). На другій фазі (14-17 років) - усвідомленням свого місця в майбутньому, тобто народженням життєвої перспективи: до неї входить і уявлення про своє бажаному Я, і про те, що він хоче зробити у своєму житті. (Левін К., 2012)
Тривожні підлітки живуть, відчуваючи постійний безпричинний страх. Вони часто задають собі питання: "А раптом щось трапиться?" Підвищена тривожність може дезорганізувати будь-яку діяльність (особливо значиму), що, у свою чергу, призводить до низької самооцінки, невпевненості в собі. (Левітів Н.Д., 1963)
Таким чином, це емоційний стан може виступати в якості одного з механізмів розвитку неврозу, тому що сприяє поглибленню особистісних протиріч (наприклад, між високим рівнем домагань і низькою самооцінкою.) Тривожні підлітки зазвичай не впевнені в собі, з нестійкою самооцінкою. Постійно випробовуване ними почуття страху перед невідомим приводить до того, що вони вкрай рідко проявляють ініціативу. Відомо, що передумовою виникнення тривожності є підвищена чутливість (сенситивность). Однак не кожна дитина з підвищеною чутливістю ставати тривожним. Багато чого залежить від способів спілкування батьків з дитиною. Іноді вони можуть сприяти розвитку тривожної особистості. Наприклад, висока ймовірність виховання тривожного дитини батьками, які здійснюють виховання за типом гиперпротекции (надмірна я турбота, дріб'язковий контроль, велика кількість обмежень і заборон, постійне одергіваніе).
У цьому випадку спілкування дорослого з підлітком носить авторитарний характер, дитина втрачає впевненість у собі і в своїх власних силах, він постійно боїться негативної оцінки, починає турбуватися, що він робить щось не так, тобто , відчуває почуття тривоги, яке може закріпитися і перерости в стабільне особистісне утворення - тривожність. (Макшанцева Л.В., 1998)
Посиленню у підлітка тривожності можуть сприяти такі фактори, як завищені вимоги з боку батьків, так як вони викликають ситуацію хронічної неуспішності. Стикаючись з постійними розбіжностями між своїми реальними можливостями і тим високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі, дитина відчуває занепокоєння, яке легко переростає в тривожність. Ще один фактор, що сприяє формуванню тривожності, - часті докори, що викликають почуття провини ("Ти так погано поводився, що у мене заболіла голова", "Через твоєї поведінки ми з мамою часто сваримося"). У цьому випадку підліток постійно боїться виявитися винним перед батьками. Крім перерахованих факторів страхи виникають і в результаті фіксації в емоційній пам'яті сильних переляків при зустрічі з усім, що уособлює небезпека або становить безпосередню загро...
