в. У роботах цих дослідників можна знайти чимало цікавих історичних фактів, відображених у текстах легенд і переказів різних народів. У нашому краї особливо відомі легенди про походження гір - лакколітів: Бештау, Машук, Змейки, гори Кільце та інших [15, С. 68].
Немає сумніву, що далеко не всі перекази і легенди відомі дослідникам. А між тим у них завжди є елемент історизму, приховане за серпанком вимислу конкретно-історичний зміст, яке показує, як заломлювалися в народній свідомості ті чи інші історичні події, явища.
Прислів'я - самий різноманітний, строкатий за змістом, за ідейною спрямованістю жанр епосу. Відмінна риса прислів'їв - високий ступінь узагальнення. З'явившись у відповідь на небудь конкретний епізод, прислів'я в силу своєї граничної узагальненості може вживатися в самому широкому переносному сенсі. У цьому секрет безсмертя навіть таких цілком конкретних, історичних прислів'їв, як, наприклад, знаменита В«Ось тобі, бабуся, і Юріїв день!В».
Інший особливістю прислів'їв є велика строкатість, суперечливість виражених у них настроїв і умовиводів. Прислів'я народжувалися і вживалися у всіх шарах російського суспільства. У важку і в веселу хвилину, в горі і в радості людина висловлював свої емоції в звичній, обточеної часом формі - прислів'ї. У нашому краї, де вже кілька століть проживають козаки, прислів'я стали відображенням мудрості, сміливості, господарської хватки цих людей. Збирання прислів'їв в козачих станицях - захоплююча справа для краєзнавців.
Шкільна краєзнавча робота з пам'ятниками фольклору має не тільки навчальне, а й ідейно-виховне значення. Фольклор в цілому правильно передає єдино вірне народне ставлення до життя, до тих чи інших історичних явищ. Фольклор зберіг ідеали, духовні цінності багатьох поколінь російських людей. Вивчення усної народної творчості виховує у школярів національну гордість, глибокі патріотичні почуття.
В
Глава III . Засоби підвищення ефективності вивчення
краєзнавчого матеріалу.
1. Робота факультативів, краєзнавчих гуртків і клубів.
В даний час значне поширення в школі отримали факультативи та гуртки з краєзнавства. У них займаються учні, які виявляють глибокий інтерес до історії краю. Вони прагнуть до придбання знань на основі докладного вивчення документальних матеріалів, місцевих архівів, музеїв, наукової та художньої літератури, готові до проведення краєзнавчих досліджень у походах і експедиціях. В основі таких факультативів м гуртків лежать уроки краєзнавства. p> Факультатив з краєзнавства вдало поєднує в собі багато кращі форми, методи, прийоми як позакласної, так і урочної системи роботи з учнями. p> Основним завданням факультативу є розвиток інтересу до рідного краю, його історії та історичній науці, з метою поглиблення знань та розвитку здібностей учнів.
Найважливішими шляхами вирішення цієї завдання є:
В· Розширення знань за рахунок збільшення джерельної бази: вивчення документів, монографій, матеріалів топоніміки, етнографії, археології та ін;
В· Зростання питомої ваги і зміна характеру самостійної роботи учнів;
В· Залучення школярів в атмосферу наукового пошуку [8, С. 43].
Факультативні заняття - одна з гнучких форм більш оперативного і повного відображення в шкільній освіті сучасних досягнень науки. Факультатив дозволяє вносити істотні доповнення у зміст знань учнів без зміни навчального плану, програм і підручників. Більш ніж 20-річний досвід проведення факультативів приніс не тільки успіхи в їх роботі, а й виявив ряд недоліків. Основні з них - низький теоретичний і методичний рівень проведення та одноманітність форм і методів занять. Керівники факультативів рідко використовують у заняттях пам'ятники історії та культури, які безпосередньо знаходяться на місцевості, що вивчається ними. Нерідко краєзнавчі факультативи перетворюються на звичайні додаткові заняття або гуртки з історії.
Проведення факультативних занять з краєзнавства вимагає від вчителя:
В· Вивчення методологічних основ шкільного історичного краєзнавства;
В· Ознайомлення з джерелами з історії краю, історіографією та бібліографією опублікованих робіт;
В· Безпосередньої участі у вивченні історії краю і прилучення учнів до пошуково-дослідницької діяльності.
На факультативних заняттях повинно бути приділена особлива увага формуванню стійких інтересів до історичної науці, а щоб факультатив був цікавий для учнів за змістом, необхідний постійний науковий інтерес вчителя до історії краю. Учитель повинен сам займатися дослідницькою роботою в цьому плані і саме в кінцевому підсумку призводить до активної роботи учнів.
Головні особливості факультативних занять:
- поглиблене теоретичне вивчення нового матеріалу;
- різноманітність форм і методів роботи;
- самостійна діяльність учнів, ат...
