нятих етичних норм.
Шлях від формування у дітей знань про хороше до правильної поведінки їх дуже складний і повинен бути заповнений постійної копіткою роботою дорослих над розвитком моральної свідомості дітей.
ВИСНОВОК: педагог повинен піклуватися про розвиток моральної свідомості дитини і тому насамперед сам повинен визначати, з якою метою дитина здійснює той чи інший вчинок, які він при цьому переслідує мети.
Виховання у дітей моральних почуттів - складний процес. Тому так важливо прищепити ці почуття на дошкільному етапі, підготувати дітей до школи. Виховання гуманних почуттів знаходяться в тісному взаємозв'язку НЕ тільки від рівня етичних уявлень дітей, але і від їх здатності емоційно реагувати на різні події: радіти, співпереживати, обурюватися і т.д.
Враховуючи вищевикладений матеріал можна висунути гіпотезу того, що в процесі діяльності в дитячому саду у дитини формується пізнавальна сфера, вміння вчитися, розвиваються початкові форми навчальної діяльності.
В
РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження
інтелектуальної готовності дитини
до навчання в школі.
1. ЗДАТНІСТЬ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ. <В
Діагностика дослідження інтелектуальної готовності дітей до школи проводилася з дітьми старшої групи д/с 104 м. Твері. Дитячий садок № 104 Муніципальне освітній заклад, має 2 категорію розвивального типу.
Працює за програмою В«ВеселкаВ», 12 груп. Робота здійснюється з оздоровчого напрямку.
Обстежувалися діти старшої групи в кількості 11 чоловік.
У групі працюють фахівці: вихователь - Клейн Т.С., Цвєткова О.І. Вихователі мають 1 кваліфіковану категорію. Час обстеження 28.05.04г. - 29.05.04 р. час 10.00 годин Тест створений Г Віцлаком в 1972 р. Занесений до альманах психологічних тестів в 1996 р.
МЕТА: Психодіагностика психологічної готовності дітей 5-7 років до
навчання та рівня розумового розвитку дитини.
Для тестування використовувався стомлений матеріал в вигляді картинок. Всі завдання давалися з опорою на наочний матеріал, крім завдання на заучування вірша.
Тест складався з 15 завдань. Для кожного з них передбачена своя система оцінок, яка обумовлюється в керівництві до тесту Всі результати тесту заносилися до бланку реєстрації. Тестування проводилося індивідуально. Час витрачений на кожну дитину 20-30 хв. br/>
1 ЗАВДАННЯ В«Історія в картинкахВ»
Завдання складається з трьох картинок, які послідовно розкладаються перед дитиною з проханням розповісти історію, яку він бачить на них. При цьому жодна допомога при цьому дитині не виявляється. Після того як дитина склав розповідь, картинки прибирають і просять його ще раз коротко переказати суть історії.
ОЦІНКИ:
7 БАЛІВ - Дитина дуже добре відобразив смислову зв'язок всіх трьох
картинок, приділивши увагу головного в сюжеті. Резюме складалося
з основного короткого змісту історії.
5 БАЛІВ - Дитина добре відобразив смислову зв'язок в картинках. p> Істотне і другорядне описано з однаковим
увагою. Другорядне також внесено до короткий переказ
історії.
3 БАЛИ - Дитина зміг правильно і самостійно відобразити смислову
зв'язок тільки між двома картинками. У резюме основне
увагу приділено другорядним деталям.
0 БАЛІВ - Дитина не зміг скласти розповідь.
2 ЗАВДАННЯ В«ЗНАННЯ КОЛЬОРУВ»
В
Перед дитиною кладуть дошку з 12 квітами (червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, рожевий, чорний, сірий, білий, коричневий) і по черзі, в будь-якому порядку пропонують йому назвати той чи інший колір.
ОЦІНКА:
За кожну правильно названий колір нараховується - 1 бал.
3 ЗАВДАННЯ В«заучування чотиривіршВ»
В
1. В«Тепер я розповім першу частина вірша, а ти потім її повториш ... В»
2. Потім за аналогією заучують другу частину вірша
ОЦІНКА:
8 БАЛІВ - Правильне повне відтворення всіх двох частин.
5 БАЛІВ - Перестановка, пропуск і додавання слів до небудь частини.
3 БАЛИ - Відтворення сенсу чотиривірші своїми словами.
2 БАЛИ - Окремі смислові зв'язки збережені, але цілісна смислова
зв'язок порушена.
0 БАЛІВ - Набір безглуздих слів або повна відмова
4 ЗАВДАННЯ В«ЗНАННЯ НАЗВ ПРЕДМЕТІВВ»
В
Перед дитиною розкладають 9 картинок: яблуко, морква, троянда, груша, тюльпан, капуста, соняшник, вишня, гвоздика. Потім просять назвати кожен предмет. При відповіді, наприклад В«Це квіткаВ», просять уточнити який саме. Якщо дитина нази...
