нгвістична робота захоплює хлопців, підвищує їх розумову активність, сприяє тому, що найскладніші математичні терміни усвідомлюються, а не запам'ятовуються шляхом зубріння.
На заняттях з математики слід постійно звертати увагу на мовну роботу. На кожному занятті вихователь вчить хлопців чітко виражати свою думку, робити висновок, пояснювати, доводити, використовувати повні та короткі відповіді. Діти повинні зрозуміти, що повний відповідь необхідний, коли треба зробити висновок, умовивід, пояснити чому виходить той чи інший результат.
Завдання мовного розвитку дітей на заняттях з математики успішно вирішується в дидактичних іграх з математичним змістом. Дитина повинна не тільки швидко, правильно і чітко відповідати, але і прагнути бути ведучим, вміти ставити запитання, коли цього вимагає ігрова ситуація, знаходити правильні слова, щоб оцінити відповідь чи дії однолітків. Якщо вихователь постійно звертає увагу на промову, коригує її, хлопці й самі починають стежити за своєю мовою, вона ставати багатшими, змістовніше.
ВИСНОВОК: проблема навчання дошкільнят математиці, безумовно не обмежується лише порушеними моментами. Я постаралася відобразити головне при підготовці дітей до школи - про шляхи вдосконалення процесу навчання, про засоби, що забезпечують розвивальне навчання. Однак не правильно було б забути на порозі школи, що головна мета дошкільної освіти в галузі математики - розвиток інтелекту дитини.
Завдання дитячого саду - підготовка дитини до подальшого навчання в школі. У роботі з дітьми розширений і систематизований коло геометричних уявлень, включені спеціальні завдання, спрямовані на розвиток довільної пам'яті й уваги, дрібної моторики кисті руки, зорово-рухової координації.
В§ 4. ВИХОВАННЯ моральних почуттів У ДІТЕЙ,
ЯК ЗАСІБ ПІДГОТОВКИ ДІТЕЙ ДО ОБУЧЕНИЮ
В ШКОЛІ.
В
Виховання моральних почуттів у дітей дошкільного віку тісно пов'язане з формуванням у них етичних уявлень через які дитина осягає цінності, без яких неможливе духовне життя суспільства і окремої людини. Відсутність таких уявлень, незнання того, В«Що таке добреВ» і В«що таке поганоВ», заважає йому контактувати з оточуючими людьми, може з'явитися причиною сліз, капризів, негативного ставлення до вимогам дорослого.
На розвиток у дитини уявлень про мораль надають вплив одночасно сім'я, дитячий садок, навколишня дійсність, причому вплив це буває як позитивним так і негативним, іноді воно суперечливо.
При правильному вихованні діти здатні сприймати складні відносини між людьми. З віком діти стають більш наблюдательнее, більш об'єктивними і точними в оцінці поведінки оточуючих. Вони здатні вже до диференціації узагальненню етичних уявлень. Тому робота вихователя з формування у дітей гуманного ставлення до людей, до всього живого повинна бути цілеспрямованою, систематичною.
Формування у дітей етичних уявлень багато в чому визначає розвиток їх почуттів і поведінку. Неправильні уявлення про дружбу, доброті, чесності, справедливості є частою причиною конфліктів між дітьми, що негативно впливає на успішність у школі.
Для розвитку етичних уявлень дітей доцільно використовувати твори художньої літератури, в яких не тільки б описувалася конфліктна ситуація, а були б протиставлені один одному добро і зло. Наприклад, розповідь Н. Носова В«КарасикВ». При формуванні у дітей етичних уявлень необхідно постійно ставити перед ними нові завдання, зосереджувати їх увагу на життєвому досвіді. Наприклад, можна запропонувати дитині розповісти про який-небудь випадку несправедливості, свідком якого він був, і запитати у нього, що він зробив, щоб виправити цю несправедливість. Можна звернути увагу дитини на такий випадок, коли він сам обійшовся з будь-ким несправедливо. Звичайно, вирішити подібну задачу дитині дошкільного віку важко: необхідно володіти певною часткою самокритичності, а також мати уявлення про неупередженому ставленні як до оточуючим, так і до самого себе. Але вчити дітей правильно оцінювати свої вчинки, порівнюючи свою поведінку з поведінкою інших - одне з головних завдань на шляху формування у них етичних уявлень.
Звернення до особистого досвіду дітей дає можливість педагогу з'ясувати, які етичні поняття їм ще не засвоєні, і вести виховну роботу в потрібному напрямку.
При цьому слід звертати увагу на емоційний стан дитини під час таких бесід, щоб зрозуміти, як він ставиться до того, що в даний момент обговорюється.
Виявленню і формуванню етичних уявлень у дітей, вихованню їх почуттів сприяють і спостереження за спілкуванням дітей у процесі діяльності. Уважні чи діти один до одного, коли вони разом грають, трудяться, займаються, йдуть на прогулянку і т.д. Вихователь повинен бачити кожної дитини, щоб повз його увагу не минуло жодного скільки серйозного порушення дітьми загальноприй...
