Розуміння: залежність застосування інструментальних сталей від їх властивостей; особливості видів інструментальних сталей; залежність властивостей від термічної обробки, їх зміна; пояснення процесу термічної обробки.
в) Застосування: розшифровка марок інструментальних сталей; визначення властивостей; визначення області застосування марок інструментальних сталей.
г) Аналіз: аналіз марок інструментальних сталей з метою визначення області застосування.
д) Синтез: визначення марки інструментальної сталі виходячи з області застосування і властивостей інструменту; систематизація маркування інструментальних сталей для кращого запам'ятовування.
е) Оценка: оцінка термічної обробки вивченої стали на основі порівняння з раніше вивченими; розгляд та оцінка структури і властивостей інструментальних сталей.
3. З урахуванням структури комбінованого уроку визначаємо його основні етапи та їх тривалість (графа 1):
а) Організаційна частина (3 хв).
б) Підготовка до вивчення нового матеріалу (актуалізація знань) (15 хв).
в) Пояснення нового навчального матеріалу (30 хв).
г) Закріплення навчального матеріалу (7 хв).
д) Самостійна робота (33 хв).
е) Домашнє завдання (2 хв) [9, с. 71]. p> 4. Враховуючи етапи уроку і зміст навчального матеріалу, визначаємо можливості мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів: важливість повторення для засвоєння нового матеріалу; спонукання учнів до прийняття мети уроку; практична значимість досліджуваної теми; опора на інтерес; створення проблемних ситуацій; стимулювання самостійної роботи учнів (контроль, підказка, заохочення та ін); спонукання учнів до самостійного аналізу і вирішення завдань і ін (Графа 4). p> 5. За кожному навчальному елементу відповідно до етапом уроку, характеристикою навчальної мети виявимо способи пізнавальної діяльності учнів, а потім прийоми викладання і навчання (графи 5 і 6).
6. Виходячи з цілей, змісту, методів навчання та ін конструюються засоби навчання (Графа 7). Запитання, завдання розробляються на основі навчальної мети, змісту і методів вивчення відповідного навчального елемента.
7. Викладач на кожному етапі формування знань повинен відстежувати результативність використовуваної технології навчання і при необхідності вносити корективи. За міру реалізації проекту в графі 8 з кожної навчальної мети вказуються результати навчання, рівень засвоєння знань учнів. При необхідності проводиться корекційна робота (графа 9) [9, с. 72]. p> У висновку після виконання всіх етапів проектування складемо таблицю 1 В«Модель технології навчання В».
Її перевагою є можливість реалізації системного підходу в побудові конкретної технології навчання [9, с. 7]. br/>
Таблиця 1
Проект технології навчання в умовах комбінованого уроку
Тема уроку : Інструментальні сталі.
Навчальна мета : Забезпечити засвоєння знань про інструментальні сталях, узагальнити отримані знання.
В В
Етап уроку
Структура навчальної мети
Технологія навчання
В
Результат навчання учнів (Рівень засвоєння)
Корекція
В
таксономія навчальних цілей
В
змістовні компоненти уроку (навчальні елементи)
В
мотивація
В
навчально-позновательная
діяльність учнів
Управління навчально-позновательной діяльністю учнів
методи, прийоми викладання
В
засоби навчання
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.Орг. частина (3 хв)
В
Підготовка до уроку
В В В В В
2.Подготовка до изуч-ю нового матер. (Актуалізація знань)
(15 хв)
1....
