сеналі банку ігор кожного вчителя, вихователя групи продовженого дня є педагогічно керовані колективні рольові ігри, виховний потенціал яких реалізується тільки за умови педагогічного керівництва ними. Самостійне розгортання їх школярами вкрай важко, оскільки вони вимагають підготовчого періоду, тривають досить довго в часі, багато з них припускають експертну функцію, здійснення якої не завжди під силу самим школярам без педагога-керівника. Як правило, ці ігри націлені на виконання певних педагогічних завдань. [24,113] Основна форма гри, діяльність, у якій учасники беруть на себе ролі дорослих (дітей) або посадові, соціальні і в спеціально створюваної ігрової ситуації відтворюють діяльність людей і відносини між ними. Рольова гра викликає глибокі емоційні переживання, пов'язані з утриманням і якістю виконуваних ролей і тими почуттями і відносинами, які складаються в ході гри. [22,23]
Люди, які пройшли в шкільному дитинстві через рольові ігри, більш підготовлені до творчої діяльності, гнучкому і разом з тим цілеспрямованого поводження. [1,6]
Ділова гра - метод імітації прийняття управлінських рішень у різних виробничих, господарських ситуаціях шляхом організації колективної діяльності за заданими правилами і нормам. [22,24]
Дидактичні ігри забезпечують зміну видів діяльності на уроці. (Багато таких ігор НД тречается на сторінках підручника В«МатематикаВ», автор Моро М.І.). такі ігри повинні займати досить велике місце в навчальному процесі, розширюючи кругозір дітей, підвищуючи їх інтерес до навчання. Багато ігор такого характеру можна використовувати на різних уроках, змінюючи лише зміст. Використовуючи таким чином ігрові ситуації на уроках, учитель навчає дітей, що не перевтомлюючи їх, приковує увагу до матеріалу уроку, змушує напружено мислити. Застосування дидактичних ігор підвищує міцність і якість засвоєння знань, мотивацію навчання, інтерес до предмета, якщо дидактична гра методично правильно розроблена, відповідає змісту досліджуваної теми, цілям і завданням уроку, використовується в поєднанні з іншими методами і формами, відповідає віку та інтересам учнів. Дидактичні ігри виховують в учнях доброзичливість, ініціативність, високу працездатність; стимулює і активує пізнавальні процеси: мислення, пам'ять, уява; створюють умови для формування позитивної мотивації навчальної діяльності, що сприяє підвищенню якості знань учнів. [28,30]
У пізнавальних іграх на перший план виступає наявність знань, навчальних навичок. Гра повинна відповідати знанням, якими володіють грають. p align="justify"> Розвиваючі ігри вимагають особливої вЂ‹вЂ‹обережності. Важкі, непосильні завдання можуть дитину відлякати. Тут необхідно дотримуватися принципу від простого до складного. Але зате, коли дитині вдається подужати завдання, подолати перші труднощі, він відчуває велику радість і готовий перейти до більш складній грі. У нього з'являєт...
