ратегію учня і вчителя необхідна. Більше того, В«закритийВ» здоров'язберігаючих навчальний процес повинен мати вихід в систему позанавчальної діяльності, забезпечує задоволення потреб та інтересів суб'єктів освіти в культурі здорового способу життя.
7. Принцип варіативності засобів, методів і організаційних форм впровадження здоров'есберегающіх технологій в освіті. Широкий спектр і різноманітність засобів, методів, організаційних форм і видів здоров'язберігаючих технологій забезпечує повноцінність освітньої системи, надає свободу творчості, ініціативи та діяльності, але в умовах концепції принципів і доданків, складових і забезпечують її.
8. Принцип оптимізації. Даний принцип вимагає в кожному, конкретному випадку вибору найкращого варіанту плану діяльності, тобто найкращого варіанту змісту засобів, форм, методів впровадження та функціонування здоров'язберігаючих технологій, витрат часу, зусиль, ступеня труднощі, науковості, створення оптимальних умов для діяльності (навчально-матеріальних, санітарно-гігієнічних, морально-психологічних, культурно-естетичних); вмілого стимулювання і регулювання дій; оперативного контролю та корекції діяльності [16, C. 294]. p> Відомо, що поняття В«здоров'яВ» визначається ЮНЕСКО як відсутність патологічних відхилень в організмі і стан повного комфорту: фізичного, психічного і соціального. Правомірно і необхідно також додати, що і духовного. У відношенні здоров'язберігаючої технології в системі освіти дане визначення можна представити в наступній конкретизації: здоров'я це таке психофізичний і духовний стан учнів, яке забезпечує їм досить високий рівень інтелектуальної і фізичної працездатності, а також адаптованості до постійно змінюється навчальної, соціальної та природної середовищі.
З цього випливає, що метою здоров'язберігаючих освітньої технології має виступати забезпечення умов фізичного, психічного, соціального і духовного комфорту, що сприяють збереженню і зміцненню здоров'я суб'єктів освітнього процесу, їх продуктивної навчально-пізнавальної та практичної діяльності, заснованої на науковій організації праці та культури здорового способу життя особистості.
Виходячи зі сказаного, якісними діагностіруемимі і перевіряються характеристиками здоров'я учнів визначаються наступні показники: інтелектуальна і фізична працездатність; фізичний розвиток і загальна фізична підготовленість; психологічна адекватність і врівноваженість; сукупність соціально-духовних цінностей особистості, забезпечують культуру поведінки, а вчителі - психофізична готовність до професійної діяльності і високий ступінь її активності, продуктивність.
Перераховані показники якісних характеристик здоров'я суб'єктів освітнього процесу визначаються підбором відомих в науці ознак цих якостей і вимірюються, досліджуються апробованими методами (тести, педагогічні спостереження, опитування, самооцінка).
Мета здоров'язберігаючий технології необхідно співвіднести із загальною метою освіти, яка впродовж багатьох років періодично змінювалася в Залежно від соціального замовлення, потреб суспільства, уявлень про завданнях системи освіти. Ця тенденція притаманна і зарубіжним системам освіти. На основі логічно складаються уявлень про здоров'язберігаючої освітній системі можна укласти, що спільна мета в освіті повинна полягати в наступному: навчити мислити, трудитися, сформувати стійкі якості самореалізується творчої особистості та підготувати її фізично, психофізично і духовно до майбутньої самостійного життя в постійно мінливих умовах суспільства і природного середовища.
В
Висновок
В умовах модернізації системи освіти все більш важливу увагу приділяється впровадженню нових, прогресивних педагогічних технологій. Серед відомих сучасній педагогічній науці технологій, на наш погляд, особливу місце займають здоров'язберігаючих технології, які успішно впроваджуються в дошкільних освітніх установах і школах Ставропольського краю.
Важливим доданком здоров'язберігаючих технологій є формування здорового способу життя підростаючого покоління. Ця серйозна робота, як правило, здійснюється вчителями на уроках фізичної культури та ОБЖ.
На організм дитини впливає безліч зовнішніх чинників. Багато хто з них роблять украй негативний вплив. До них, перш за все, варто віднести: порушення гігієнічних вимог режиму дня, режиму харчування, навчального процесу; недоліки калорійності харчування, несприятливі екологічні фактори, шкідливі звички, неблагополучна спадковість, низький рівень медичного забезпечення.
Одним з найбільш ефективних способів протидії цим факторам є проходження правилам здорового способу життя. Вчені визначили, що стан здоров'я людини найбільше - на 50% залежить від способу життя, а інші 50% припадають на екологію, спадковість, медицину. У свою чергу, в ЗСЖ основна роль відводиться правильно організованої рухо...