tify"> Специфіка дитячого розвитку полягає в тому, що воно підпорядковується не дії біологічних законів, як у тварин, а дії суспільно-історичних законів. Біологічний тип розвитку відбувається в процесі пристосування до природи шляхом успадкування властивостей виду і шляхом індивідуального досвіду. У людини немає вроджених форм поведінки в середовищі. Його розвиток відбувається шляхом присвоєння історично вироблених форм і способів діяльності. p align="justify"> Величезний, незаперечний внесок у розвиток сучасної вікової психології вніс вітчизняний психолог Л. С. Виготський, описавши принцип культурно-історичного розвитку дитини. Культурно-історична концепція Л. С. Виготського, згідно з якою интерпсихическая стає интрапсихическим. Генезис вищих психічних функцій пов'язаний з вживанням знаку двома людьми в процесі їх спілкування, без виконання цієї ролі знак не може стати засобом індивідуальної психічної діяльності. p align="justify"> За Виготському, основним джерелом розвитку психіки є середа, в якій психіка формується, тоді як у попередніх концепціях середу розглядалася лише як умова, один з факторів розвитку. Л. С. Виготський зумів перейти від чисто описового вивчення явищ до розкриття їх сутності, це його колосальна заслуга перед наукою. p align="justify"> Формуючи узагальнення, переводячи його на більш високий рівень, навчання перебудовує всю систему свідомості. Тому, за словами Л. С. Виготського, "один крок у навчанні може означати сто кроків в розвитку" або "навчаємо на копійку, а розвиток отримуємо на рубль". br/>
Список літератури:
1. В«Психологія розвиткуВ», М.В. Єрмолаєва, Москва-Вороніж, 2008. p> 2. В«Хрестоматія з вікової психологіїВ», під редакцією Фельдштейна, Москва-Вороніж, 2010.
. В«Психологія зрілого та пізнього віку в питаннях і відповідяхВ» Єрмолаєва М.В.
