gn="justify"> професійний навчання технічний мислення
Глава 2 . Активні методи теоретичного навчання та їх використання в процесі навчання виробничо-технічних завдань
.1 Загальна характеристика технічного мислення
Особливості багатьох технічних завдань і об'єктів, само оперування виробничо-технічним матеріалом надають мисленню своєрідний характер. За своїх витоків і основ технічне мислення є тим же узагальненим і опосередкованим пізнанням дійсності і здійснюється також через вирішення завдань (проблем). Однак при вирішенні технічних завдань одні сторони мислення (його спрямованість, структурні особливості, певні якості розуму) отримують переважний розвиток, тоді як інші виявляються в меншій мірі. p align="justify"> Рішення будь-якої технічної задачі базується на використанні великого запасу спеціальних знань, на вмінні В«добуватиВ» відсутню інформацію. Особливу увагу слід звернути на специфіку технічних завдань (проблем), в ході вирішення яких і ос уществляется розумова діяльність.
Характеризуючи технічне мислення, слід підкреслити найважливішу його особливість, яка проявляється у тісній єдності теоретичних і практичних компонентів діяльності, в безперервному поєднанні і взаємодії розумових (розумових) і практичних дій.
Психологічні дослідження показують, що успіх вирішення технічних завдань багато в чому залежить від того, як поєднуються в діяльності людини теорія і практика. Звідси випливає педагогічний висновок: технічний інтелект не можна розвинути, застосовуючи В«словесно крейдянийВ» спосіб викладання. Інша важлива особливість технічного мислення проявляється в тісному взаємозв'язку і взаємодії понятійних та образних компонентів діяльності. Специфічний і сам процес технічного мислення, характер його протікання, що обумовлено особливостями технічних завдань, а також умовами діяльності щодо їх вирішення. br/>
.2 Проблемне навчання як загальний засіб розвитку технічного мислення
У результаті більш-менш тривалого досвіду вирішення технічних завдань виробляється певна спрямованість мислення, що виражається в технічному розумінні дійсності, в особливому прагненні виділяти в ній технічні явища, у здатності зосередитися на вирішенні технічних завдань. Якщо процес технічного мислення протікає в ході вирішення завдань, то природно припустити, що спосіб його розвитку повинен моделювати хід розв'язання задачі. Такий спосіб навчання можна назвати проблемним. p align="justify"> Проблемне навчання - це система навчання, що припускає створення в навчально-педагогічному про...
