му. Тому робота по звуковимовленню і дикції не повинна розглядатися в дитячому садку як логопедична. Вона повинна проводитися з усіма дітьми, а не тільки з тими, які мають які-небудь відхилення у вимові звуків. p align="justify"> У зв'язку з тим, що заняття з звуковимовлянню виконують одночасно роль мовної гімнастики, вони, як і будь-яка гімнастика, повинні бути систематичні, Такі вправи в молодших групах проводяться щодня, у старших - мінімум 3-4 рази на тиждень (на заняттях і поза ними). ​​
Більшість артикуляційних вправ, що застосовуються в дитячому саду, носить ігровий характер. Структура гри дозволяє багаторазово повторювати одні й ті ж звукосполучення або слова (Пих-пих-пих! Пош-ш-йшов!). p align="justify"> Основні методи для проведення цієї роботи такі: дидактичні ігри з наочним матеріалом або словесні (В«Чий будиночок?В», В«МагазинВ», В«ОркестрВ»); рухливі або хороводні ігри з текстом (В«КоровайВ», В«КоникиВ», В«ПотягВ»); розповіді зі звуконаслідуванням; заучування спеціально підібраних потешек, віршів, а в старших групах - скоромовок.
Різноманітні методичні прийоми, які застосовуються як у цих, спеціальних методах, так і в інших, де є можливість повправлятися дітей у звукопроизношении (при розгляданні предметів або картин, оповіданнях з особистого досвіду дітей, у спостереженнях на прогулянці і т. д.). Основними прийомами є зразок правильної вимови, хорове та індивідуальне повторення (особливо хорова мова невеликими підгрупами), сполучена і відбита мова, вказівку і пояснення. Частково використовується і показ правильної артикуляції. p align="justify"> Якщо гра проводиться поза заняття і в ній беруть участь не всі діти, бажано прива ть до неї не тільки погано вимовляє звуки, але обов'язково і кількох дітей, добре і чітко мовців (мова їх буде взірцем для наслідування).
Особливої вЂ‹вЂ‹такту вимагає використання такого прийому, як виправлення неправильного вимови: не можна вдаватися до нього надто часто; це зайве нервує дитини, відволікає від гри або іншої діяльності. Важливо надати такій дитині можливість для тренування, для активної мови, залучати його увагу до правильної вимови. Зміст ігор підбирається із ускладненням у них звукового матеріалу, особливо це необхідно в молодших і середніх групах, де одночасно із закріпленням важких звуків долається вікова смягченность мови. Тому в перших іграх звуки пропонуються в ізольованому вигляді (поїзд гуде - у-у-у, рушниця стріляє - п-п-п!) Або в простих поєднаннях з твердими приголосними (ту-ту, пих-пих, му-му, га -га). У всіх групах на початку року в ігри та вправи включаються найбільш легкі для вимови звуки (п, б, м, т, г, к). Вихователь придивляється до роботи артикуляційного апарату дітей, активізує тих, у кого малорухливі губи і щелепи. p align="justify"> Після кількох подібних занять у зміст гри включаються більш важкі звуки: шиплячі (ш, ж, ч, щ), а також л і р. У цьому відношенні цікавий до...
