оли колектив наш був дуже бідний, відразу ж завжди будував оранжерею. І обов'язково троянди, не якісь погані квіточки, а хризантеми, троянди В»[14, с. 218]. p align="justify"> Особливе Значення естетики побуту в Естетичне віхованні відзначає и К.В. Гавриловец в своїй праці В«Морально-естетичне виховання школярівВ». В«Естетика шкільного побуту - це обстановка класів, кабінетів, залів, коридорів і т.д. Оздоблення вестибюля, оформлення загонового куточка, стендів - все це або мовчазні помічники педагога в естетичному, а, отже, і в моральному вихованні школярів, або його вороги В»[7, с. 14]. Если Дитина з першого класу и до Закінчення школи оточують РЕЧІ Красиві, доцільні, Прості, то в ее життя підсвідомо входять Такі КРИТЕРІЇ, як доцільність, впорядкованість, почуття Міри, тоб КРИТЕРІЇ, Які пізніше візначать ее Смакуй та спожи. p align="justify"> Естетика поведінкі та зовнішності, - не менше квартальна фактор естетичного виховання. Тут суттєвій Вплив на дітей здійснює безпосередно особистість вчителя. Вчитель впліває на вихованців своим зовнішнім виглядах. У его одязі, зачісці проявляється естетичний смак, Ставлення до моди. Модний и одночасно діловий стиль в одязі, почуття Міри в косметіці, віборі прикрас допомагають формуваті в учнів Правильний погляд на співвідношення зовнішнього та внутрішнього в людіні, візначаті морально-естетичний крітерій гідності людини. p align="justify"> А.С. Макаренко такоже пріділяв велику уваг зовнішньому вигляд и стверджував, что в учнів В«черевики повинні бути завжди почищені, самотужки яке може бути виховання? Не тільки зуби, але і черевики. На костюмі не повинно бути ніякого пилу. І вимога зачіски ... серйозні вимоги треба пред'являти до кожного дрібниці, на кожному кроці - до підручника, до ручки, до олівця В»[14, с. 218]. p align="justify"> Про естетику (культуру) поведінкі багатая говорів В.А. Сухомлинський. У Культура поведінки ВІН Включає и В«культуру спілкування: спілкування між дорослими і дітьми, а також спілкування в дитячому колективіВ». В«Сила виховного впливу внутрішньоколективних відносин на естетичний розвиток особистості полягає в тому, що досвід спілкування, навіть якщо він недостатньо усвідомлюється, глибоко переживається людиною. Це переживання В«себе серед людейВ», прагнення зайняти бажане положення серед них є потужним внутрішнім стимулом формування особистості В»[3, с. 196]. Сприятливі емоційне самопочуття, стан захіщеності, як его називав А.С. Макаренко, стімулює найбільш повне самовіраження ОСОБИСТОСТІ в колектіві, створює сприятливі атмосферу для розвитку творчих здібностей школярів, підкреслює красу Чуйний Ставлення один до одного. Прикладом естетичних відношень могут буті Такі як дружба, Взаємодопомога, порядність, Вірність, доброта, чуйність, увага. p align="justify"> ВАЖЛИВО Джерелом емоційного досвіду школярів є Сімейні стосунки. Формуюче та розвіваюче Значення сім ї очевидні. Альо НЕ ВСІ сім ї зверт...
