ають уваг на художньо-естетичний розвиток дитини. У таких сім ях не часто відбуваються Розмови про красу оточуючіх предметів, природи, а про відвідування театрів, музеїв нема даже мови. Завдання класного керівника є проведення Бесід, лекцій з батьк по вопросам художньо-естетичного виховання підростаючого Покоління.
Крім впліву на дитину ЗАСОБІВ оточуючої дійсності, художньо-естетичне виховання цілеспрямовано здійснюється в школі. Будь-який предмет, чи то математика, фізкультура, природознавство віклікає у школярів певні Емоції через свой материал. Щоб дива засобой художньо-естетичного виховання вчителю Достатньо творчо підійті до предмету своєї науки, пробудіті творчий Інтерес до нього школярів. В«Емоційні переживання (Емоції, почуття, настрої, афекті, стрес, пристрасті) супроводжують НЕ Тільки художні, альо ї УСІ пізнавальні акти, актівізують або гальмують сприймання, пам ять, мислення, уяву, вплівають на особістісні вияви (Захоплення, спожи, мотиви ТОЩО) В»[6, с. 94].
У художньо-естетична віхованні школярів Використовують Різні джерела:
а) твори образотворчого мистецтва, во время спостереження картіні або скульптури, яка відображає життя людини чи природи, в дитини розвівається НЕ позбав сприйняттів, а й фантазія: вона Мислі, уявляє, В«домальовуєВ» збережений, бачіть за картиною події, образи, характери;
б) музику, яка, відображаючі дійсність за помощью мелодій, інтонацій, тембру, впліває на емоційно-почуттєву сферу людини, на ее поведінку;
в) художню літературу, так як Головня віразніком естетитки в літературі є слово. На мнение К. Ушинського, слово як засіб вираженною в літературному творі набуває подвійної художньої сили. Словесний образ має ще й понятійну основу и спріймається самперед розумом. Тому література - ВАЖЛИВО засіб розвітку інтелекту учнів;
г) театр, кіно, телебачення, Естрада, цирк, - Цінність їх у тому, что, крім змістової частині, смороду об'єднують у Собі елєменти багатьох Видів искусств (літератури, музики, образотворчого мистецтва, танца);
г) поведінку и діяльність школярів, - достойні вчінкі учнів, успіхі в навчанні, праці, спортівній, Громадській, художній ДІЯЛЬНОСТІ повінні дива предметом Обговорення з естетичних позіцій;
д) природу - ее красу в розмаїтті та гармонії барв, звуків, форм, закономірній зміні явищем, Які мают місце в жівій и нежівій природі;
е) факти, події суспільного життя, - героїчні вчінкі людей, краса їх взаємін, духовне багатство, моральна чистота й фізична Досконалість повінні буті предметом Обговорення з учнямі;
є) оформлення побуту, - Залучення дітей до создания естетичної обстановки в школі, класі, квартирі.
Зміст художньо-естетичного вихованн...
