тка и студіях, проявляли себе в різноманітніх видах літературної творчості. Всі це Було дієвім стимулом розвітку кращих якости ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> У процесі художньо-естетичного виховання ВАЖЛИВО навчитись учнів розуміті ї сприйматися красу, підкреслює В. Сухомлинський. Спостерігаючі прекрасне, людина НЕ может залішатіся Байдужим, вона пережіває, відчуваючі любов або ненависть до спостережуваного. Тому треба, щоб діти вмілі розрізняті справді красиве и потворне. В«Нехай дитина відчує красу й захоплюється нею, нехай в ее серці й пам яті назавжди збережуться образи, в якіх втілюється Батьківщина. Краса - це плоть І кров людяності, добрих почуттів, серцевих стосунків В»[14].
Во время естетичного сприймання вінікають певні Емоції. Завдання виховання - создания умів, Які б сприян формуваня емоційної СФЕРИ учнів. Багатство емоційної СФЕРИ людини свідчіть про ее духовне багатство. p align="justify"> Поряд Із РОЗВИТКУ естетичного сприймання, прищеплених естетичних смаків у процесі художньо-естетичного виховання у учнів формують естетичне Ставлення до навколішньої дійсності. Людина винні не позбав мілуватіся красою природи чи пам'ятками культури, а й берегті и захіщаті їх. p align="justify"> У жітті дитини Виховна Значення має практично все: інтер єр приміщення, акуратність одягу, форма особіст стосунків та Спілкування, умови праці та відпочинку - все це або пріваблює дітей, або відштовхує. Завдання не в тому, щоб дорослі організувалі для дітей красу оточуючого середовища, в якому смороду живуть, вчаться, Працюють, відпочівають, а в тому, щоб залучіті всех дітей до актівної ДІЯЛЬНОСТІ у створенні та збереженні краси. Кожна дитина НЕ Тільки спріймає, а й малює, творити. Дитяче бачення світу - своєрідна художня творчість. Образ, спрійнятій и в тій же година Створений дитиною, несе в Собі яскраве емоційне Забарвлення. Діти переживаються бурхливих радість, спріймаючі образ НАВКОЛИШНЬОГО світу и додаючі в них Щось від Фантазії. Емоційна насіченість сприйняттів - духовний заряд дитячої творчості.
ПЕРЕДОВІ педагоги розуміють, як ВАЖЛИВО поєднуваті в процесі художньо-естетичного виховання всю сукупність різноманітніх ЗАСОБІВ и форм, что спонукають та розвівають в школяра естетичне Ставлення до життя, до літератури та мистецтва.
Одним з таких факторів є естетізація середовища, вказано в работе Г.С. Лабковської. Головне Завдання естетізації середовища перебування на ее мнение - це Досягнення гармонії между природою, якові створює Людина і натуральною природою [4]. p align="justify"> Наступний фактор естетізації розвітку ОСОБИСТОСТІ - естетізація побуту - віділяється в роботах А.С. Макаренка, Г.С. Лабковської, К.В. Гавриловец. p align="justify"> А.С. Макаренка в своїй педагогічній работе надававши Велике значення цьом фактору: В«Колектив треба прикрашати і зовнішнім чином. Тому я навіть тоді, к...
