роль, він розширює, збагачує, поглиблює свою власну особистість. На цьому відношенні особистості дитини до його ролі грунтується значення гри для розвитку не тільки уяви, мислення, волі, а й самої особистості дитини в цілому. p align="justify"> Гра з її можливістю умовного входження в ролі, недоступні для людини в реальній дійсності, дає йому можливість говорити з собою на різних мовах, по-різному кодуючи своє власне В«яВ».
Для кожного віку існують свої ігри.
- Для дошкільного та молодшого шкільного віку характерні кімнатні ігри. Для маленької дитини гра - це життя. Для нього серйозна будь-яка гра: у ній він живе, ростить душу і тіло. У грі формуються основи соціальної поведінки, моральні, естетичні, етичні принципи майбутньої особистості. Гра в цьому віці є основним засобом фізичного, духовного і розумового розвитку. У грі дитина освоює навколишній світ. Для нього гра - величезне світле вікно у світ. Вже до трьох років дитина не просто грає, а шукає, вигадує сюжети ігор. Він перевтілюється в шофера, доктора, льотчика - а це вже рольова гра. Ігри для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку обов'язково повинні бути динамічними, нетривалими за часом. Слід пам'ятати про швидкої стомлюваності дітей і нестійкості їхньої уваги і психіки. Тихі ігри слід чергувати з рухливими. Музичне та художнє оформлення гри надає їй особливий колорит веселощів і запалу. Неодмінною умовою для організації ігрової діяльності дітей цього віку є введення їх в сюжетно-рольові ігри. Пристрасть до наслідування рослинам, тваринам, людям - величезні потенції творчої уяви; підвищена емоційність захоплює дітей, змушує вирішувати проблемні ситуації. p align="justify"> Підлітковий вік - період вуличних ігор. Підліток шукає можливість реалізувати свої індивідуальні здібності і устремління. Використання ігрової ситуації, співпереживання, рольового перевтілення є найважливішою особливістю виховних можливостей дітей підліткового віку. p align="justify"> Психолого-фізіологічні властивості та якості характеру підліткового віку знижують інтерес до казкових елементам в грі, так захопливим молодших школярів. Підлітку, при збереженій ще ребячливость, хочеться заявити про себе як про дорослому. Тому ігри-вікторини, ігри-подорожі, сюжетно-рольові ігри обов'язково повинні відповідати основній вимозі: у грі підліток повинен виразити себе. На зміну пристрасті до наслідування в дитячому віці приходить бажання перевтілюватися. У цьому зв'язку особливе місце в грі підлітків займають ігри-драматизації. Особливою популярністю користуються ігри багатоступінчасті, що переходять у нові якості. Наприклад, гра в моряків, у полкових музикантів, в трупу на гастролях і т.п.
Незважаючи на швидке дорослішання підлітків і перехід їх у пору юнацтва гра продовжує збагачувати їх реальний життєвий досвід. З віком потреба в грі не зникає, а лише видозмінюється. p align="justify"> У юнацькому сере...
