39;ятовування, як результат довільної, зосередженої, свідомої роботи, без дефіциту часу, але при раціональному його використанні, із застосуванням прийомів стимуляції пам'яті, але без наявності зайвої тривожності за результат [18, С. 265].
Пам'ять дитини, її психофізіологічний досвід, емоційна, мотиваційна та інші сфери особистості відрізняються від психіки дорослої людини.
З цілої низки психологічних показників оптимальним для початку педагогічного розвитку музичної пам'яті може бути визнаний молодший шкільний вік. Саме для молодшого шкільного віку навчальна діяльність стає провідною. У її рамках дитина засвоює основи теоретичної свідомості і мислення людей. У процесі такого засвоєння у молодшого школяра виникають головні психологічні новоутворення - змістовна рефлексія, аналіз і планування, які визначають суттєві якісні зміни, як пізнавальних процесів дитини, так і всієї його особистої сфери [9, С. 49]. p align="justify"> Пам'ять школяра удосконалюється в різних видах діяльності. Все, починається слухання музики і кінчається її виконанням в тій чи іншій мірі торкається сфери музичної пам'яті. Треба зауважити, що умови, сприятливі формуванню та розвитку музичної пам'яті, створюються музично-виконавськими діями. p align="justify"> Зовсім інший стає ситуація, коли музика реально, В«на діліВ» співається - тут активізується і втягується в дії вся музично-мнемическая структура знизу доверху, у всьому багатстві та розмаїтті її компонентів. Педагог, який бажає що-небудь запекти Атлети в дитячій пам'яті, вважав К.Д. Ушинський, повинен подбати про те, щоб око, вухо, голос, почуття мускульних рухів взяли участь в акті запам'ятовування [23, С. 131]. Саме цьому і сприяє, причому дійсно в повній мірі, сам музично-виконавський процес. p align="justify"> З цього стає зрозумілим, що пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом його запам'ятовування, збереження і відтворення. Процес запам'ятовування може бути довільним і мимовільним. p align="justify"> Пам'ять і увага дитини істотно відрізняється від пам'яті та уваги дорослої людини. Для того щоб дитина сконцентрував увагу і міцно запам'ятав необхідний для нього матеріал, потрібно залучити його в дану роботу використовую різні методи і способи. br/>
3. Методи, способи розвитку пам'яті та уваги в музичній діяльності в учнів молодших класів на уроках музики
Будь мета, поставлена ​​в тій чи іншій діяльності, досягається за допомогою методів. Метод являє собою сукупність прийомів і засобів, які характеризують ту чи іншу діяльність. І ця сукупність поставлена ​​на досягнення поставленої мети. p align="justify"> Метод навчання є невід'ємним і важливим компонентом будь-якого уроку, він приводить у дію його зовнішні і внутрішні ресурси. За допомогою правильно підібраних методів досягається можливість виховувати дитину, роз...
