зв'язок емоційного та раціонального у діяльності людини, причому емоційне сприйняття супроводжується усвідомленням його, і чим багатше емоційна реакція, тим глибше інтелектуальна обробка. Це положення цілком відноситься до процесу розвитку пам'яті, так як запам'ятовування пов'язано з осмисленням матеріалу і емоційним ставленням до нього. p align="justify"> Л.С. Виготський розкрив виникнення вищої форми пам'яті, що розвивається в процесі активної, розумової діяльності дитини, що спирається на ряд допоміжних засобів. Цим був забезпечений підхід до пам'яті, як до складної діяльності дитини, формується під впливом спілкування з дорослими [5, С. 101]. p align="justify"> Загальні закономірності розвитку пам'яті поширюється на музичну пам'ять. За визначенням Г.М. Ципін, музична пам'ять являє собою здатність людини до запам'ятовування, збереження (короткочасного і довготривалого) у свідомості та подальшому відтворенню музичного матеріалу. Для музиканта-виконавця і педагога значення пам'яті дуже велике, тому що спів дає можливість яскравіше втілити художній образ, проявити своє ставлення до даного твору. Ефективний розвиток особистості музиканта, його ерудиція, мислення залежить багато в чому від кількості творів, збережені в пам'яті [25, C. 105]. p align="justify"> Гігантської музичною пам'яттю володіли Моцарт, Ліст, Антон Рубінштейн, Рахманінов, які без праці могли утримувати у своїй пам'яті майже всю основну музичну літературу. Але те, що великі музиканти досягали без видимого праці, рядовим музикантам навіть за наявності здібностей доводиться завойовувати з великими зусиллями. Це відноситься до всіх музичним здібностям взагалі і до музичної пам'яті в особливості, так як вона поряд з музичним слухом і почуттям ритму утворює тріаду основних, провідних музичних здібностей [22, C. 101]. p align="justify"> З точки зору Н.А. Римського-Корсакова, В«музична пам'ять, як і пам'ять, взагалі, грає важливу роль в області всякого розумової праці, важче піддається штучним способам розвитку і змушує більш-менш примиритися з тим, що є у кожного даного суб'єкта від природиВ» [1, С . 61].
Але у фахівців немає згоди з приводу природженості якості пам'яті, багато хто стверджує, що музична пам'ять піддається значному розвитку в процесі спеціальних педагогічних впливів. Використання прийомів мнемоніки рекомендовано і для музикантів і виконавців. p align="justify"> Категорична позиція - найважливішою умовою плідної пам'яті є усвідомлена установка на запам'ятовування - є спірною, особливо у випадку слабкості психічної конституції учня. Вона може спровокувати такі нераціональні дії, як запам'ятовування в результаті багаторазового повторення не менше негативна і прив'язка результату із запам'ятовування до певного терміну, яка народжує додаткову тривожність у психіці дитини, що завжди негативно. Наша остаточна установка - мимовільне запам&#...
