Реферат Формування умінь діалогічного мовлення молодших школярів за допомогою рольової гри на уроках англійської мови

Тема: Курсовые обзорные

ці різновиди діалогів можуть легко трансформуватися в ході розвитку мовного спілкування в залежності від змін мовної ситуації. p> Шляхи навчання діалогу і використовувані в їх рамках опори

При навчанні діалогу виділяються ті ж шляху, що і при навчанні монологу.

Очевидно, що навчання діалогу шляхом В«зверху внизВ» є найбільш оптимальним для навчання стандартним, або типовим, діалогам. Як правило, воно проходить наступним чином. p> Вчитель:

. Відпрацьовує найбільш типові ситуації діалогічного спілкування в рамках досліджуваної теми (наприклад В«У лікаряВ», В«Розмова по телефонуВ» і т.д.).

. Вивчає матеріали УМК і наявних навчальних посібників, відповідних віком та рівнем своїх учнів.

. Відбирає або становить діалоги-зразки з використанням типових для даної ситуації мовних кліше, моделей мовної взаємодії і т.д.

. Визначає послідовність пред'явлення різних типових діалогів у процесі вивчення теми.

. Знайомить учнів з новими словами і мовними структурами висунутого діалогу.

. У разі необхідності коментує соціо-культурні особливості мовного спілкування в рамках даної ситуації. p>. Читає діалог чи програє запис діалогу.

. Організовує його відпрацювання, звертаючи увагу на правильність фонетичного оформлення мовлення, використання інших паралінгвістичних засобів.

. Організовує роботу з текстом діалогу, спрямовану на його повне розуміння і запам'ятовування, а також часткову трансформацію з урахуванням вже знайомих синонімічних моделей.

. Аналогічно відпрацьовує інші типові діалоги.

. Частково видозмінює мовну ситуацію з метою привнесення елемента автентичності у вирішення мовної завданням, моделюючи з'єднання реплік з різних типових діалогів у мові учнів.

. Формулює мовну установку для творчих навчальних діалогів по темі.

. Продумує використання вербальних і невербальних опор для конкретних учнів.

. Планує пари опитуваних вче ників і послідовність їх опитування.

Учні:

. Знайомляться:

з новими словами, мовними моделями і кліше;

із соціокультурними особливостями мовної поведінки в конкретній мовній ситуації.

. Відпрацьовують хором та індивідуально мовні репліки типового діалогу.

. Відповідають на запитання вчителя за текстом діалогу, здійснюють необхідні трансформації і т.д.

. Вчаться швидко реагувати на певні репліки.

. Розігрують навчальні діалоги близько до тексту або вчать їх напам'ять.

. Складають власні діалоги за зразком на основі частково видозміненій ситуації відповідно з установкою вчителя.