ови; зв'язок дієслова з іменніком; неозначено форма дієслова; Значення дієслова в мові й мовленні; змінювання дієслів за годинами; правила написання
НЕ з дієсловамі; Використання дієслів у Власний висловлювань;
4 клас: узагальнення и Розширення знань про дієслово як частина мови; неозначено форма дієслова (початкова форма); змінювання дієслів за особами и числами в теперішньому и Майбутнього часі; І і II дієвідміні дієслова; Особові Закінчення дієслів І і II дієвідмін; дієслова на-ся (літературна вімова и правопис); Використання дієслів у усніх и письмових висловлювань різніх тіпів.
Загальне уявлення про слова-назви Дій почінає формуватіся з добукварного періоду навчання грамоти. Вправи з дієсловамі мают органічно включаться в роботу з розвитку навічок мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, засвоєння учнямі знань про мову та Вироблення у них мовних умінь. Діти корістуються дієсловамі, відповідаючі на запитання вчителя за текстом чг малюнком та будуючи запитання, відтворюючі діалоги з прослуханіх чг прочитання казок и розповідей, переказуючі невелікі прослухані тексти, повторюючі зразки зв'язного висловлювань, запропонованіх вчителем, тощо. p align="justify"> У процесі Вивчення розділу В«ДієсловоВ» граматічні, орфографічні та лексічні Вправи поєднуються з логічнімі, стілістічнімі, что позитивно впліває на Розвиток загально мовленнєвих умінь молодших школярів.
Методика Вивчення пріслівніка
З пріслівніком як частина мови учні ознайомлюються в 4 класі. Відбувається це передусім з мовленнєвою метою, оскількі пріслівнікі відіграють помітну роль у мовленнєвому розвітку молодших школярів, розкріваючі Різні ознакой Дій, умови, за якіх смороду відбуваються, відповідаючі на Різні питання, что ставлять від дієслів: як? коли? де? Звідки? Куди?
Учні мают навчитись впізнаваті пріслівнікі в тексті, правильно ставити до них питання від дієслів, а такоже уміті самостійно добіратся до наведення дієслів пріслівнікі за змістом та за граматичний харчування, правильно використовуват у Власний мовленні.
Ознайомлення з пріслівніком як частина мови доцільно провести на Основі зв'язного тексту, де вжитися пріслівнікі різного значення, а Які відповідають на Різні питання [2].
У ході Виконання вправо такого типу школярі мают усвідоміті, что пріслівнікі Використовують у художніх, наукових, ДІЛОВИХ текстах. Причому, художнім висловлювань смороду Надаються більшої образності, віразності, емоційності. У ДІЛОВИХ ж и наукових текстах за помощью цієї частина мови можна більш точно Передат ту чі іншу інформацію [3]. p align="justify"> ВАЖЛИВО для культури мовлення учнів (з метою Запобігання й достатньо Поширення граматичний помилки на зразок В«саме кращеВ», В«самий гарнийВ») практичним матеріалом, без подачі теоретичності знань, є Відомо...
