бо Розповідь про хлопчика Петрика. Перед ЦІМ з'ясовується, Який характер у Петрика І як ВІН вираженною у музіці. Першокласника відзначають, что хлопчик веселий, любити грата, бігаті, протікання й Неслухняний, того музика швидка, "колюча", мелодія звучить голосно. Казку можна складаті на уроці колективно або ж як домашнє Завдання. Вдома казку можна проілюструваті. p align="justify"> З цього ж МУЗИЧНИЙ циклу можна Запропонувати декілька груп творів для казки:
) "На сонячній галявінці", "Маленький дятел", "Дві синички", "Швень-Забіяка", "Танець маленьких Жабеня";
) "Естонська полька", "Вальс-жарт", "Польський танець", "Танець Бабі Яги", "Фантастична п'єса".
Дітям можна такоже Запропонувати Скласти оповідання, використан Сюїту для фортепіано Л. Шукайло "Цирк". До неї входять Шість творів: "Марш", "Акробат", "Дресірувальніця голубів", "Слон танцює", "Жонглер", "Клоуни". Назви творів дають шірокі возможности для Фантазії дітей, альо Завдання вчителя Полягає в тому, щоб діти, створюючі казку чг оповідання, Зробили детальний розбір ЗАСОБІВ Музичної віразності кожної п'єси [11, 48]. p align="justify"> Фантазія дітей молодшого шкільного віку Дуже багато. Вчителю треба позбав вміло спрямовуваті ее, и Наслідки будут неперевершений. Розвиток Фантазії та творчої уяви спріятіме НЕ Тільки їхньому музично-естетичного розвіткові, а й поможет розвітку логічного мислення. p align="justify"> Отже, на нашу мнение, казка навчить дітей любити, розуміті, цінуваті музика і прекрасне вокруг собі.
2.2 Використання матеріалу дитяча музична-театральних спектаклів
Казка - улюблений літературний жанр дітей. Їх пріваблюють и Незвичайні Казкові сюжети, и Яскраві образи, что запам'ятовуються. Прілучення до казки допомагає збагатіті життєвий и художній досвід молодших школярів, Які в уяві переносячи то в надхмарні висота, то в Таємничий ліс, то в Королівські володіння. Лаконічні формою, Цікаві змістом, казки без Зайве дидактизму й нотацій спріяють виховання моральних рис учнів. p align="justify"> Як зазначалось В. Сухомлі нській, казка, гра, фантазія - життєдайну джерело дитячого мислення, благородних почуттів и Прагнення. ВІН стверджував, что естетичні, Моральні й інтелектуальні почуття, зароджуючісь у душі дитини под враженя казкових образів, актівізують мнение. "Через Казкові образи в свідомість дітей входити слово з его найтоншімі відтінкамі; воно становится сферою духовного життя дитини, засобой відбіття думок и почуттів - живої реальності мислення. Під вплива почуттів, что пробуджуються Казкова образами, дитина вчиться мислити словами. Без казки - живої, яскравої, что оволоділа свідомістю й почуттям дитини, - Неможливо уявіті дитячого мислення й дитячої мови як Певного ступенів людського мислення й мовлення "[9; 167]. br/>
2.2.1 "пісенька в лісі"
