В» шляхом наслідування в більш простий для нього формі. Це можуть бути будь різноманітні ігри, наприклад: В«ЛадонькиВ», В«Сорока - білобокаВ», та ін Малюк намагається повторити різні рухи за мамою (плескає в долоні, загинає пальчики на своїй руці). Далі особливе місце можна виділити дитячим установам, де йде інтенсивна пізнавальна діяльність ігровим методом: вивчення букв і цифр, відгадування загадок. Шляхом пізнання через гру підійшов етап до шкільного періоду, шкільної діяльності, де пізнавальні ази переходять до більш серйозних ігрових дій, навчальної та інших сфер життєдіяльності дитини початкового навчання в школі. У такому віці найбільш продуктивно у дітей розвивається інтерес до більш серйозних ігор, але не треба враховувати під словом В«серйознимВ» рівень, підготовчим рівнем дітей і розумових здібностей даного віку. Впроваджуються різні дидактичні ігри, комп'ютерні ігри, які несуть в собі заряд радості для дітей, пізнання допитливість, захопленість [12, c. 43]. p align="justify"> Гра - явище багатофункціональне, і тому за допомогою ігор, дітей привчають до працьовитості, досягненню намічених цілей. Саме в грі виховують такі якості, як В«зможуВ», В«требаВ» і вміння виконувати їх. Йде активне пізнання в ігровій формі навколишнього світу. Як зазначав М. Горький, великий письменник, що шлях до пізнання світу, в якому живуть діти, це те, який вони потім будуть перетворювати. Тому всім дорослим і тим більше педагогу потрібно дуже серйозно поставитися до гри, як важливого засобу для дітей - пізнання навколишнього їх світу. Педагог розглядає гру і як основний вид діяльності школярів пізнавальної сфери. Діти грають у школі, вдома, в різних гуртках - гра супроводжує їх всюди. Вони можуть грати як цілим колективом, так і окремими групами, гра може відбуватися також і з ініціативи самої дитини (при вирішенні різних пізнавальних завдань, типу логічного роздуми та рішення). Дітей можуть спонукати будь-які ігри, лише б вони були йому цікаві і пізнавальні. Гра є для кожної дитини засобом розумового розвитку. Гра, яка сприяє дітям з малих років і далі супроводжує в початковому навчанні в школі, допомагає їх подальшому розвитку: роздумувати, думати, аналізувати, тим самим засвоюються різні логічні побудови мислень у дітей так Б.П. Нікітін на спостереженнях свого сина провів логічний приклад у дуже ранньому віці, ось він: В«Маленькому Льоші 2 роки. Папа поставив на стіл іграшку вище його зростання. Прагнення хлопчика дістати її ні до чого не привели - стіл високий. Дитина, трохи подумавши, взяв стоїть поруч лавку, присунув її до столу і дістав іграшку В»[10, c. 4-8]. У простій грі - В«дістаньВ» вже в цьому віці йде розвиток логічного мислення, а надалі завдання ускладнюються. Роль ігор для дітей початкових класів більш ускладненого варіанту, має величезний потенціал для мисленнєво - логічного міркування [13, c. 49-57]. p align="justify"> Воля дитини розвивається також в іграх - прагнення виграти, до подолання труднощів, досягнен...
