ксаційна - зняття емоційної напруги, викликаного навантаженням на уроках;
д) психотехнічна - формування навичок підготовки фізіологічного стану для більш ефективної діяльності [4, c. 167-172]. p align="justify"> При проведенні ігор також треба враховувати ще не маловажний факт, що в ігровій діяльності вікові групи дітей різні, і їх ігрова діяльність має різний рівень ігрових дій.
Спираючись на праці С.А. Козлової і Т.А. Куликової, по їх схематично змісту ігрової діяльності в наукових працях для дітей дошкільного періоду можна зробити у вигляді таблиці: ігрова періодизація. br/>
ГруппаІгровая деятельностьЦель навчальних задачДеті раннього та молодшого дошкільного возрастаПрости і однотипні: розібрати і зібрати матрьошку; відгадувати по звуконаслідування хто як кричить (кішка, собака і т.д.) дізнатися і назвати предмет.Развітіе психологічних процесів: пам'ять, увагу, наслідування, розвиток передумов, цілеспрямованості на виявлення специфічних властивостей предметів і іхДеті середнього дошкільного возрастаПредусматріваются складніші ігрові дії, як правило, складаються з декількох ігрових моментів; імітаційні руху з відтворенням образу, почерговість действія.Установленіе причинно - наслідкового зв'язку між предметами і діями, між різними явищами. Умовно-ігрову мета, тобто розвивати зміст гри, стимулювати до використання предметних заменітелей.Деті старшого шкільного возрастаПреобладаніе дій розумового характеру: прояв спостережливості, порівняння. Класифікація предметів і явищ з тих чи інших прізнакам.Актівізація розумових здібностей, уточнення і формування аналізу предметів і дій, посилення цілеспрямованості, вміння знаходити нові комбінації, способи комбінувати різні елементи, розвивати просторове уявлення і воображеніе.Деті підготовчого дошкільного возрастаДействія більш цілеспрямованого розумового характеру; ігрові моменти взаємопов'язані з навчальними іграми; принцип дії обстеження, збагачення (предметного) призначення речей; діти грають більш самостійно, зростає потреба як гра - навчання, гра - труд.Формірованіе усвідомленого ставлення до творчої діяльності, прагнення до дослідницько-пошукової діяльності, планомірне цілеспрямоване вплив на навчальну діяльність, формування пізнавальних інтересів. Аналіз різних подій, явищ, робити умовивід, у предвиденье подальших дій. p align="justify"> 1.4 Значення гри
Педагоги психологи вважають, що гра задовольняє розумові потреби у дітей молодшого шкільного віку. Так педагог початкових класів С.Л. Лисенкова вважає, що гра - це своєрідна попередня тренування розуму, перед найбільш складним рішенням поставлених завдань у грі [8, c. 91]. Але всі вони зводяться до одного, гра - це пізнавальна діяльність з пізнавальним інтересом в ігровій формі. p align="justify"> Взагалі, на всіх вікових етапах, дітей супроводжують різні ігри. На початку мама грає з малюком, вчить його іграм - В«занять...
