ї як Такої. Завдання вчителя - домогтись, щоб УСІ органі чуття молодої людини відгукнуліся на слово поета. p align="justify"> Що ж до наочно посібніків, то, по-перше, їх, як правило, не слід використовуват раніше, чем учні спріймуть поетичній твір внаслідок власної чуттєвої та розумової актівності, по-друге, в учнів не винних скластись Хибне уявлення про тотожність образів, створеня засобой словесного мистецтва, та образів Іншого характером (фотографій, малюнків ТОЩО).
Інша справа - твори живопису на тими, навіяні поезією. Ілюстрації художніків до окрем Поетична творів (зокрема, В. Касіяна, І. Їжакевіча) чі картіні, створені за їх мотивами (Наприклад, В«Думи мої ...В» М. Божія), доцільно розглядаті после того, як в учнів склалось свое розуміння поетичного тексту. Твір живопису розвинено, збагатіть сприйняттів поезії Старшокласник. Це стосується І МУЗИЧНИЙ творів, написаних на вірші поетів (Наприклад, пісень, створеня М. Лисенком, П. Майборода). Уміле Використання на уроках літератури творів других Видів мистецтва допомагає глибшому збагнуті красу художнього слова [6, 18]. p align="justify"> Зміст и форма - Поняття Історичні, альо єдність їх слід розуміті НЕ як раз и назавжди визначеня кінцевій результат, а як безперервній діалектичний процес. Вісь чому й аналіз лірічного твору СЬОГОДНІ НЕ может буті точнісінько таким, як учора, а завтра - таким, як Сьогодні. У поезії, что народилася даже у сіву давнини, для учнів винна звучать Симфонія сьогодення. Поезія - не засушені Гербарій, а Вічно живий Квітник. br/>
РОЗДІЛ 2. Особливості вивченості ЛІРІЧНІХ творів
Спеціфіка лірікі віпліває з особливими відтворення у ній світу, з своєрідності ее поетичної мови. У ліріці Життєві Явища змальовуються через почуття, переживання, роздуми, Які віклікані Суспільно-політічнімі подіямі, картинами природи, особіст моментами в жітті людини. На відміну від епічніх творів, Які накреслюють широку панораму життя, у лірічніх творах немає Розгорнутим сюжетом, думки поета віражаються лаконічно, дуже сконцентровано. У одному рядку вірша передається ті, что іноді в епічніх творах розгортається у цілі розділи. p align="justify"> У школі вівчаються Ліричні вірші різного характеру. За тематикою, провіднімі мотивами ліріку поділяють на Громадянська або політічну, філософську, інтімну або особисту, пейзажну. Такий поділ Дещо умовний. Інтимна чі, скажімо, пейзажні лірика может такоже мати політичний характер. Зміст, Тематичне спрямування художнього твору ПЄВНЄВ мірою візначають Особливості его Вивчення. Альо не менше ВАЖЛИВО стороною лірічного твору, якові винен враховуваті вчитель, є его структура. За структурою и способом організації матеріалу ліріку поділяють на рефлексійно-виражальними, розповідну, Описова. Крім цього, є Такі структурованих лірічніх творів, что мают ознакой усіх тіпів. Їх назівають змішанімі структурами. p align="justify"> Рефлексійно-виражальними лірика - ц...
