б шлях до освоєння подальшого. p align="justify"> Виховує функція. Виховує характер навчання чітко виявляється закономірність, діюча непорушно в будь епохи і в будь-яких умовах. Виховує функція обмежує із самого змісту, форм і методів навчання, але разом з тим вона здійснює і допомогою спеціальної організації спілкування вчителя з учнями. p align="justify"> Розвиваюча функція. Так само як і виховує функція, розвивається характер навчання об'єктивно витікає з самої природи цього соціального процесу. Правильно поставлено навчання завжди розвиває, проте розвиваюча функція здійснюється більш ефективно при спеціальній спрямованості взаємодії вчителів та учнів на всебічний розвиток особистості. Ця спеціальна спрямованість навчання на розвиток особистості учня отримала закріплення в понятті розвивального навчання. p align="justify"> У контексті традиційних підходів до організації навчання здійснення розвиваючої функції, як правило, зводиться до розвитку мови і мислення, оскільки саме розвиток вербальних процесів наочніше інших висловлює загальний розвиток учня. Однак це суждать функцію розуміння спрямованості навчання випускає з уваги, що і мова, і зв'язано з нею мислення ефективніше розвиваються при відповідному розвитку сенсорної, емоційно-вольової, рухової і м отіваціонно-потреб сфер особистості. Таким чином, розвиваючий характер навчання припускає орієнтацію на розвиток особистості як цілісної психічної системи. p align="justify"> Повноцінне інтелектуальний, соціальний і моральний розвиток особистості - це результат реалізованих в єдності освітньої та виховує функції. p align="justify"> Філософія визначає функції як зовнішні прояви властивостей якого або об'єкта в даній системі. З цієї точки зору функції процесу навчання є його властивостями і обумовлюють комплексну реалізація всіх його компонентів, спрямованих на творчий саморозвиток особистості учнів. p align="justify"> Дидактика виділяє три функції процесу навчання: освітня, розвиваючу і виховує. p align="justify"> Освітня функція: полягає в тому, що процес навчання спрямований насамперед на формування у школярів ЗУН, досвіду творчої діяльності. p align="justify"> Відповідно до освітньої функції в навчанні знання виявляються в уміннях учня і, отже, освіта складається не тільки у формуванні абстрактного знання, скільки в розвитку умінь використовувати його засоби, інструменти пізнавальної діяльності. Аналіз освітньої функції навчання природно веде до виділення і опису тісно пов'язаної з нею розвиваючої функції.
Розвиваюча функція навчання позначає те, що в процесі навчання, засвоєння знань відбувається розвиток учня. Це розвиток проходить у всіх напрямках: розвиток мовлення, мислення, сенсорної та рухової сфер особистості, емоційно-вольової і пот-мотиваційної області. p align="justify"> Дуже важливо, що б у процесі навчання розвивалася здатність тонко і точно сприймати вл...
