-практичного); розвитку його цілісних властивостей; ступінь повноти реалізації його функцій в регуляції відносин особистості з природою та суспільством, визначальна зміст еколого-орієнтованого світогляду на всіх рівнях його розвитку - вкрай низькому, низькому, нижче середнього, середній, вище середнього, високому. p align="justify"> Щоб говорити про особливості формування екологічної свідомості у підлітків, необхідно в першу чергу описати основні психологічні особливості формування свідомості і самосвідомості підлітків, на підставі яких і відбувається становлення екологічного сприйняття світу. p align="justify"> Особистість - це конкретна людина, як носій свідомості. Особистістю не народжуються, а стають в процесі становлення людини, у спілкуванні і життєдіяльності. Кожна особистість індивідуальна і оригінальна сукупністю своїх властивостей. На ранньому етапі формування особистості рівень суб'єктивно-особистісних відносин диктується головним чином дорослими, а в підлітковому віці вони визначаються розширюються громадськими обов'язками, вченням і зростанням індивідуального самосвідомості. У цей період значно змінюється соціальний склад підлітки. p align="justify"> Відомо, що в підлітковому і юнацькому віці посилюється прагнення до самосприйняття, до усвідомлення свого місця в житті і самого себе як суб'єкта відносин ї з оточуючими. З цим пов'язане становлення самосвідомості. І саме в цей час відбувається формування в тому числі еколого-естетичного самосвідомості підлітків. p align="justify"> З фізіологічної точки зору підлітковий вік по швидкості фізіологічних змін можна порівняти з фетальним періодом внутрішньоутробного розвитку та з двома першими роками життя, хоча криза підліткового віку значно відрізняється від криз молодших віків.
Перехідний період - вік характеризується відмиранням старого, коли дитина втрачає багато чого з набутого раніше. Це період, в якому відбувається зміна деякого В«об'єктивістськогоВ» погляду на себе ззовні, на суб'єктивну, динамічну позицію зсередини. p align="justify"> Протягом цього періоду ламаються і перебудовуються всі колишні відносини дитини до світу і до самого себе. І розвиваються процеси самосвідомості і самовизначення, що призводять, в кінцевому рахунку, до тієї життєвої позиції, з якою школяр починає своє самостійне життя. p align="justify"> Однак, на відміну від немовлят, підлітки, спостерігаючи весь цей процес, відчувають горе і радість; вони спостерігають за що відбуваються з ними змінами зі змішаним почуттям інтересу, захоплення і жаху. Здивовані, збентежені і невпевнені в собі підлітки постійно порівнюють себе з іншими. У цей період підлітки постійно порівнюють себе зі своїми ідеалами і це є однією з проблем перехідного періоду. Природа, навколишнє підлітка, також є тією самою дійсністю, яка впливає на формування самосвідомості, і в процесі розвитку особистості відбувається становлення певного ставлення до природи рідного краю. p align=...
