сами. [2, с. 40]. p align="justify"> Таким чином, оволодіння способами словотворення є одним з головних показників нормального мовного розвитку. Словотвір розглядають як основний шлях і засіб поповнення словникового складу мови новими словами, механізм створення похідних слів. Процес розвитку словотворення у дітей в нормі починається в молодшому дошкільному віці і закінчується вже в молодшому шкільному віці. Послідовність появи словотворчих форм в дитячій мови визначається їх функцією в структурі мови. Тому спочатку з'являються семантично прості, зорово сприймаються, добре диференціюються словотворчі форми. Порушення процесів словотвору є стійким проявом у структурі загального недорозвинення мови. Недорозвинення процесів словотворення проявляється у стійких та специфічних помилках усного мовлення. br/>
Глава 2. Експериментальне дослідження
.1 Методики констатуючого експерименту
Експериментальне дослідження проводилося в квітні 2012 року на базі ДДУ № 561 в групах для дітей з важкими порушеннями мови. У дослідженні взяло участь 20 чоловік. Середній вік випробовуваних становив 6,5 років. У всіх дітей експериментальної групи в ув'язненні варто ОНР (III ур.), У 12 осіб ОНР ускладнено стертою дизартрією. p align="justify"> Основною метою експерименту було вивчення особливостей словотворення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
Для реалізації поставленої мети нами були визначені завдання експериментального дослідження:
) виявити особливості словотворення старших дошкільників із загальним недорозвиненням мовлення;
) обробити дані, отримані в ході експерименту і відобразити їх у діаграмах;
) відповідно з отриманими результатами експерименту виявити необхідність корекційної роботи з удосконалення навичок словотворення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення.
Для відбору діагностичних завдань ми скористалися методикою Р.І. Лалаевой [9]. p align="justify"> Відбираючи експериментальні завдання для дослідження, ми виходили з вимог програми, які припускають, що на 4 році навчання діти вміють утворювати іменники за допомогою суфікса-ниць-зі значенням вмістилища, іменники за допомогою суфікса-інк-, відносні прикметники, порівняльну ступінь прикметників, дієслова від іменників.
У зв'язку з цим був сформована методика з п'яти завдань:
1) Дослідження словотвору іменників, що позначають вмістилище чогось
Матеріалом дослідження служать предметні картинки і слова: чай-чайница, цукор-цукорниця, суп-супниця, попіл-попільничка, салат-салатниця , соус-соусниця, мило-мильниця, оселедець-с...
