цією цієї потреби в житті. На потреба в інтимно-особистому спілкуванні вказують близько 34% підлітків, а в реальному спілкуванні підлітків ця форма становить близько 30%. Про потребу в соціально-орієнтованої формі спілкування заявили 56% підлітків, а випадки реального спілкування відзначені лише у 13%: "... іноді відчуваєш свою непотрібність, думаєш, чому не доручать справу, якою б захопилася, яке б приносило користь людям ... але ж так хочеться щось зробити для людей, принести користь, щось хороше ... "(Галя С., 14 років. Новгородська область). Потреба підлітка у соціально-орієнтованої формі залишається незадоволеною в 43% випадків. Фрустрированность підлітків породжує потреба в стихійно-груповому спілкуванні (наявність цієї форми зафіксовано у 56% дітей 11-15 років), хоча спочатку вона виражена у незначної кількості дітей (14,5%) [15, с. 114-116]. p> У підлітків первинними осередками спілкування є одностатеві групи. Потім дві такі групи утворюють змішану компанію, всередині неї складаються пари, які стають все більш стійкими, а колишня велика компанія розпадається або відходить на задній план. Зрозуміло, ця схема не універсальна.
У житті чоловіків одностатева група значить набагато більше, ніж у житті жінок, прихильність до неї зберігається і підтримується навіть після виникнення змішаної компанії.
У великій літературі з приматології немає ні одного прикладу стійких, довгострокових груп підлітків-самок, у той час як у самців такі групи існують повсюдно [11, с. 157-160]. p> Социометрическое лонгитюдне дослідження (Едер Д. і Халлінен М., 1978) декількох шкільних класів (вік дітей від 9 до 12 років) показало, що діади дівчаток є більш закритими для сторонніх, ніж хлоп'ячі компанії, але в той же час більш тісно пов'язаними з батьківською сім'єю.
Соціальний психолог Леон Фестінгер (1919-1989) висунув гіпотезу про те, що членство в групі задовольняє потребу в соціальному порівнянні (порівнянні власних дій, почуттів, поглядів, здібностей з діями, почуттями, поглядами, здібностями інших людей). Коли немає об'єктивних стандартів, нам доводиться використовувати інших людей в Як зразки для оцінки цих сторін своєї особистості [15, с. 266-267]. p> Почуття самотності і неприкаяності, пов'язане з віковими труднощами становлення особистості, породжує у підлітків невтомну спрагу спілкування і групування з однолітками, у суспільстві яких вони знаходять або сподіваються знайти те, в чому їм відмовляють дорослі: спонтанність, емоційне тепло, порятунок від нудьги і визнання власної значущості.
Як показують дані закордонних масових опитувань (Бреннан Т., Острів Е., Оффер Д., 1980) і клінічних досліджень, підлітки і юнаки значно частіше людей старшого віку почувають себе самотніми і незрозумілими: "У мене стоїть телефон, але він постійно мовчить, а так хочеться чути знайомий голос, знати, що ти комусь потрібен ... ". Дівчата значно частіше юнаків скаржаться на самотність і нерозуміння, відсутність підтримки, незадоволеність собою, нерішучість, удвічі частіше переживають стан депресії.
Згідно з даними дослідження Лосенкова В.А. і Кона І.С., в цілому дівчата відчувають себе в спілкуванні з юнаками більш вільно і впевнено, ніж юнаки з дівчатами. Характерно в цьому зв'язку ставлення юнаків і дівчат до різностатевої дружбі. На питання: "Чи можлива, на вашу думку, справжня дружба (Без закоханості) між юнаком і дівчиною? "- Ствердно відповідають понад три чверті учнів 7-10-х класів. З віком сумніви посилюються, понад половину ленінградських юнаків-студентів відповіли на це питання негативно. При відповідях на запитання: "Кого ви воліли б мати своїм іншому - юнака чи дівчину? "- частка дівчат, що вибрали ідеального друга протилежної статі, у всіх віках вище, ніж частка юнаків, причому з віком ця різниця збільшується. 57% ленінградських дев'ятикласників говорили, що взагалі не мають друзів-дівчат, а 46% дев'ятикласниця - друзів-хлопців [8, с. 110-115]. br/>
2.2 Експериментальне дослідження методом анкетування
В якості методів дослідження ми обрали методи спостереження та анкетування, тому що дані методи тут оптимальні.
Вибірка сформувалася виходячи з даної гіпотези.
Протягом трьох тижнів ми спостерігали за учнями (Дівчатками) 8-х класів ліцею № 48 міста Калуги. Ми розмовляли з класними керівниками та викладачами, щоб сформувалася картина взаємовідносин в класах, щоб мати загальне уявлення про особливості особистості кожної дівчата, про їхні інтереси, поглядах і перевагах. Ми були присутні на уроках, переглядали навчальні журнали, збираючи таким чином загальну інформацію про учнів.
Нами була розроблена анкета, що складається з 15 питань. Для даної вікової категорії (13-15 років) ми вважаємо ці питання актуальними, тому що основний вид діяльності підлітків (крім навчально-трудової діяльності) - це інтимно-особистісне спілкування. Основна мета даного виду спілкування - розуміння й саморозк...