их біологічних станцій. Перша така біостанція була створена в м. Павловську в 1910 р. В.Ф. Мольденгауер. p align="justify"> На початку XX століття з'явилися перші роботи Костянтина Павловича Ягодовського (1877-1943). Він виступає за широке використання наочності на уроках. При цьому на перше місце він ставить предметну наочність, коли предмет знаходиться в руках учня
Чільне місце у вивченні природи К.П. Ягодовский відводить безпосереднім дитячим спостереженнями в природі, які не тільки дають В«яскраві враженняВ», а й розвивають спостережливість учня. Проте спостереження дають позитивний ефект тільки при активності учня, коли учень сам досліджує предмет, а вчитель спрямовує його дослідницьку діяльність. У зв'язку з цим вчений дає цікаві рекомендації до ведення спостережень, до проведення лабораторних уроків і практичних занять. Особливе місце у вивченні природознавства в початковій школі відводиться екскурсій. Екскурсії, на його думку, також повинні носити дослідницький характер. Цікаво, що К.П. Ягодовский виступає проти таких екскурсій, коли дітям повідомляються лише назви предметів природи. Не слід заохочувати і подібні питання самих дітей. Треба звернути увагу учня на особливості рослин і тварин, розвивати в учневі вміння бачити ці особливості: В«... влаштовуючи екскурсії для ознайомлення з життям рослин і тварин, ми будемо пам'ятати, що наша роль, роль керівника полягає не в тому, щоб повідомляти дітям можливо більше назв, а в тому, щоб навчити бачити і розуміти життя природи В».
Оскільки для географії на початку 20 століття гостро стояло питання про відмінність науки і навчального предмета, в численних роботах з цієї проблеми приділялася серйозна увага. Автори переконливо доводили необхідність підготовчого курсу географії, який би готував до вивчення географії в старших класах. Називали цей курс по-різному: батьківщині едення (А. Соколов), отчізноведеніе (Е.Ю. Петрі) і т.п., але по суті всі вони відводили для вивчення учнем той невеликий куточок, де йому учневі В«представлялася можливість особистого і наочного ознайомлення з усіма явищами природи В». [9; 47]
Досить чітко визначав завдання підготовчого курсу А.Ф. Соколов: В«... воно допомагає дитині 1) орієнтуватися на плані і карті; 2) з безпосередніх конкретних уявлень створити поняття про головні елементи ландшафту, як то: річці, березі, камені, горе і т.д., 3) добути підстави для порівнянь рідній місцевості з іншими країнами; 4) вивчити картографічні способи позначення відомого ділянки землі, щоб на цьому згодом заснувати розуміння карти; 5) пробудити спостережну здатність, почуття краси природи і витончити пізнавальну здатність В». Словом, початкові географічні знання повинні складатися з деяких загальних географічних понять і знань природи, навколишнього школу місцевості. У процесі формування первинних географічних знань необхідно широко використову...
