су (за останні 10 років майже 90% навчальних закладів системи освіти не отримували з бюджету кошти на придбання нового навчально-лабораторного обладнання );
Як наслідок із зазначеного вище, помітним стало пониження якості освіти за основними рівнями:
загальну середню - застаріла структура, перевантаженість шкільних програм;
початкова і середня професійна - розрив навчально-виробничих зв'язків з базовими підприємствами;
вища - особливості створення недержавних вузів, запровадження В«платної освітиВ», відкриття численних філій державних вузів не завжди якісно функціонуючих.
Платна освіта в значній мірі виявилося неефективним через таких факторів, як:
. більша частина коштів від платної вищої освіти направляються не для підтримки державних вузів, а в недержавні, які не завжди забезпечують рівень якості освіти;
. відсутність чіткого розмежування платних і безкоштовних освітніх послуги оф г в дошкільній і шкільній освіті;
. більша частина коштів від репетиторства мине бюджети вузів і криміналізує процеси вступних іспитів.
Висновок
Освіта впливає на всі види діяльності людини. Закінчивши школу, одні поступають в інститут, інші в технікум, треті не надходять нікуди. Це являє собою певний фільтр у виборі подальшої професії людини, хоча не рідкісні випадки, коли закінчивши інститут людини, йде працювати продавцем морозива, особливо в нашій країні. Але, тим не менш, функція фільтруючого пристрою освітою не втрачається. Херн писав, що освіта - розумний спосіб розподілу людей відповідно до їх достоїнствами. Відповідно до теорії В«людського капіталуВ» освіта не є чимось негайно споживаним, скоріше це капіталовкладення в майбутнє людини. Як і всі капіталовкладення, в майбутньому воно приносить прибуток. У цій теорії стверджується, що всі зусилля, витрачені в минулому, будуть винагороджені в майбутньому. Цілком природно, що винагорода відповідають капіталовкладенням. p align="justify"> Це виправдовує нерівність між людьми, так як вони затратили нерівні кошти на підготовку до різних видів діяльності. Відзначаючи особливу роль освіти в історії людства, зарубіжні та вітчизняні вчені говорять про невідповідність сучасної системи освіти об'єктивним вимогам нинішнього етапу суспільного розвитку. Цей етап, що наступив у другій половині XX в., Характеризується серйозними, динамічними змінами в різних соціально-економічних сферах. Зріс інтерес до людини як фактору економічного прогресу, у зв'язку з чим постало питання про гуманізацію освіти. Прогрес науки, техніки, культурна та інформаційна революції перетворюють освіту в необхідний атрибут повсякденного життя. p align="justify">...
