тів. Внутрішня, власна мотивація. br/>
Висновок
Мотивація як провідний фактор регуляції активності особистості, її поведінки та навчання становить винятковий інтерес для всіх людей. Ніяке ефективне соціальне взаємодія з людиною (соціально-педагогічна взаємодія з дитиною, підлітком, юнаком) неможливо без урахування особливостей його мотивації. p align="justify"> В якості мотивів виступають внутрішні спонукання особистості до того чи іншого виду активності, пов'язаної із задоволенням певних потреб (фізіологічних, естетичних, потреба в безпеці, у визнанні, в самоактуалізації, в пізнанні і розумінні та ін) .
На формування потреби в оволодінні знаннями суттєво впливає ситуація, в якій учень переживає задоволення від своїх успіхів у навчанні. Цей фактор ефективний в усіх випадках. Перш за все він важливий для невстигаючих учнів, особливо тоді, коли труднощі в навчанні не тільки не долаються, а й виростають, коли учень втрачає віру в свій успіх, перестає вчитися, виявляє негативне ставлення до навчання. Намагаюся своєчасно створювати для таких школярів ситуацію успіху, яка стимулює задоволення, почуття радості, вселяє віру в свої сили. Учень починає розуміти, що ситуація не безнадійна, що його зусилля, спрямовані на оволодіння знаннями, можуть давати позитивні результати. Для здібних учнів, коли навчання дається легко, ситуація інтелектуального удовле творіння виникає тоді, коли долається вищий рівень труднощів.
В цілому у своїй роботі застосовую наступне:
Гј визначаю завдання формування мотивації в різному віці з урахуванням перспектив, орієнтуючись на В«завтрашній день розвиткуВ»;
Гј з'ясовую стан мотивації навчання у своїх учнів;
Гј організую види активної діяльності школяра, здійснюю широку виховну роботу, вмикаю школяра у спеціально створені педагогічні ситуації, організую виконання завдань, спрямованих на усвідомлення своєї мотиваційної сфери, тренування прийомів цілепокладання .
Таким чином, вивчення проблеми з формування навчальної та поведінкової мотивації є актуальною і сьогодні. Як було вже зазначено, сучасна освіта повинна орієнтуватися на розвиток особистості учнів, їх пізнавальних і творчих здібностей; на формування у школярів глибокого особистісного мотиву, стимулу до отримання освіти. Тому головними завданнями є: навчити школярів вчитися і хотіти вчитися, розвивати у них пізнавальний інтерес і підвищити його рівень. br/>
Список використаної літератури
. # "justify">. # "justify">. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка: Учеб. пособ. для вузів. - СПб.: Пітер, 2003. -299 С. p align="justify">. Дусавицьким А. К. Формула інтересу. - М., 1989. ...
