ри, історії та інших гуманітарних предметів. Що ж до середньо-і слабоуспевающих учнів, то багато з них не мають чітко виражених пізнавальних інтересів, а окремі нерідко взагалі навчаються без достатньої полювання. Психологічно це пояснюється тим, що труднощі і відсутність успіхів в оволодінні знаннями негативно позначаються на їх емоційної та мотиваційної сфері, що зрештою і знижує тонус їх навчальної роботи. Подолати цей недолік можна тільки за умови надання їм своєчасної та дієвої допомоги у навчанні та підвищенні якості успішності. p align="justify"> Розвиток розумових здібностей і прагнення до більш глибоких теоретичних узагальнень стимулюють роботу старшокласників над промовою, породжують у них бажання наділяти свої думки в більш точні і яскраві словесні форми, використовувати для цієї мети афоризми, витяги з наукових праць і художніх творів. Деякі ведуть у спеціальних зошитах і блокнотах запису нових слів, термінів і цікавих висловлювань видатних людей. Все це необхідно враховувати в навчально-виховній роботі і допомагати учням відточувати свої думки, вчити їх звертатися до словників, детально роз'яснювати наукові терміни, іноземні слова і т.д. Особливо велику роль відіграє в цьому організація позакласного читання, робота з виховання культури мови, надання допомоги учням у подоланні мовних дефектів. p align="justify"> Таким чином, знаючи вікові особливості дитини, можна охарактеризувати мотивацію навчання і поведінки школярів так:
Таблиця. Характеристика мотивації навчання школярів
ВозрастХарактерістіка мотивацииДошкольникиПотребность в нових враженнях. Потреба у вченні як нової діяльності. Потреба заслужити похвалу дорослих. Потреба стати кращим, стати отлічніком.Начальная школаЧувство боргу (зростає в два рази і значно перевищує пізнавальну мотивацію). Престижна мотивація - бажання отримати високу позначку, зростає до 3-4 класу. Мотив уникнення санкцій, тобто покарання. Інтерес до предмета (зменшується в 5 разів - до 5% учнів). Основна мотивація - зовнішня, престижна і примусова. Мотивація нестійка, немає інтересу до певних предметів, немає здатності тривалий час утримувати енергію сформованого намеренія.Подростковая школаСтойкій інтерес до певного предмета. Мотив уникнення невдачі. Бажання мати високу позначку, навіть якщо воно не підкріплюється знаннями, як підтвердження високого статусу в колективі і засіб самоствердження. Пізнавальний інтерес тільки у високомотівіованних. Мотив досягнення успіху в навчанні не розвивається. Мотивація, викликана підлітковими установками (підказки, списування, обман вчителя та ін) Старша школаМотівація продовження освіти в професійних навчальних закладах. Вибір предмета з позиції майбутнього (середній підліток: вибір майбутнього з позиції улюбленого предмета). Значимість позначки як мотиватора знижується, відмітка виступає не мотиватором, а критерієм якості знань. Мотивація досягнень високих результатів по значимим предме...
