езультаті зміни місця дитини в системі суспільних відносин. Вона соціальна за походженням і природі.
У онтогенезі хронологічно першою з'являється рольова гра, яка, виникаючи як особлива форма задоволення потреби дитини в спільному взаємодії зі дорослими, перетворює цю потребу в конкретну її форму - здійснювати діяльність, властиву дорослим, суспільно значиму і суспільно оцінювану. Потім з'являються й інші. За змістом дитячі ігри відображають різноманітні види людської активності. Проте всім їм притаманні три основні риси: 1. Вільна, з особистої ініціативи дитини предпринимаемая діяльність, обирана заради задоволення, яке вона доставляє, 2. Активний творчий характер цієї діяльності; 3. Емоційна насиченість ігрового дії характерними для гри емоціями (2, с.59-61).
В даний час до гри звертаються як до частини дозвілля, ідеальній формі розваги, засобу корекції соціальних відхилень особистості, реабілітації інвалідів. Соціокультурний призначення гри-забезпечити засвоєння дітьми всіх багатств культури, що дозволяють їм функціонувати в якості повноправних членів дитячого колективу. Крім виховного аспекту, грі притаманний і дидактичний. У процесі гри людина навчається, набуваючи навички майбутньої професії, знайомиться з предметами, фактами, явищами навколишнього життя. Гра створює поле діяльності, в якому людина моделює ті чи інші життєві ситуації та виробляє своє ставлення до них. Гра-це свого роду еталон поведінки, спосіб засвоєння особистістю соціальних ролей, основа формування етичного людини. Даний вид діяльності є і відпочинком, і компенсацією недостатніх навантажень: фізичних, розумових, емоційних. Граючий людина силою своєї уяви створює біля себе умовну дійсність і в ній- найбільш сприятливі можливості для реалізації своїх прагнень, прояви здібностей [29, 39-40].
Ведучи мову про гру, слід звернути увагу на її утримання, під яким розуміється сюжет гри, її правила і ігрову дію, яке призначене для досягнення мети самої гри. Сюжет - сфера дійсності, яку відображає людина в грі. Сюжети ігор різноманітні: професійні, побутові, казкові та ін Сюжети ігор видозмінюються залежно від конкретних умов життя людини, від її кругозору, від тієї історичної епохи, в якій він живе. Правила гри - це положення, в яких відображена закономірність, постійне співвідношення яких-небудь явищ. Це одне з важливих організуючих її елементів. Вони зумовлюють послідовність дій, взаємовідношення партнерів. Ігрова дія реалізує сюжет гри і включає такі елементи як, несподіванка, загадку, змагання, лаконічну фразу і т.д. p> З точки зору О.С. Газмана, ігрова діяльність складається з трьох компонентів. p> 1. Ігрове стан, який характеризує емоційне ставлення суб'єкта до реальної дійсності в певний проміжок часу. Гра буде тільки в тому випадку якщо є певний емоційний стан граючих. Якщо є ігрову дію, але немає стану або є спілкування, але знову немає стану, то не може бути повноцінної гри. p> 2. Ігрове спілкування. Гра як соціально-культурне явище реалізується у спілкуванні. Через спілкування вона передається, спілкуванням вона організується, в спілкуванні вона функціонує. Спілкування в ігровій дійсності специфічно, так як у грі існує певна ігрова мобілізація особистості на вирішення завдання взаємодії зі усіма учасниками гри відповідно до правил. Тому, можна виділити такі мотиви ігрового спілкування як орієнтація на виконання ігрової мети, самореалізація, отримання задоволення від спілкування.
3. Власне ігрова діяльність будується на аналізі трьох важливих елементів діяльності: суб'єкт (індивід, група, колектив); об'єкт (характеризується в залежності від ігри, цілі, учасників ігрового взаємодії); активність, яку надсилає суб'єкт на об'єкт. p align=right> Схема 1.2
Класифікація ігор
В
Гра дає людині можливість за порівняно короткий термін і в конкретних умовах його існування опанувати особистісним змістом суспільного досвіду, виробити ставлення до нього, придбати певну спрямованість особистості.
Гра формує особистість, готуючи її до різних видів діяльності. Гра, впливаючи на складання певних поведінкових навичок, відображає розподіл усіх майбутнє, вона виступає як багатостороннє і варіативної пристосування до цього майбутнього. Таким чином, перебираючи ігрові ходи - варіанти, людина вчиться орієнтації. p> Таким чином, ігрові технології за своєю природою має в своєму розпорядженні до участі в ній будь-якого людини. Зупинимося на основних особливостях ігрового взаємодії. p> 1. Умовність гри дозволяє гравцям бути причетними до грандіозних подій. Ігрове простір і час може стискатися і, навпаки, розтягуватися. Ігри дозволяють отримати цілісне уявлення про реальність за рахунок умовності, відтворення лише істотних компонентів системи, стиснення часових і просторових інтервалів. p> 2. Гра це проба потенційних можливостей особистості, але на відміну від дійсності без збитку.
3. У грі зникає конкре...
