д своїх дій, але і відділення себе від дорослого. А це пов'язано з психологічними змінами в самому змісті дій. p align="justify"> У ранньому дитинстві дії дитини безпосередньо викликаються предметами. До кінця раннього дитинства бажання дитини не існують для нього як його особисті бажання. Дорослі підміняють один притягальний для дитини предмет іншим або зовсім забороняють дитині діяти з притягальним предметом. p align="justify"> Тенденції до негайного здійснення дій з предметами в ранньому дитинстві пов'язані з розширюється активністю і нестримної дослідницькою діяльністю. Багаторазове розбіжність тенденцій до дії з реально проведеними дитиною діями призводить до виділення цих тенденцій, до перетворення їх у власні бажання дитини, що можуть не збігатися з бажаннями дорослого. Виникнення особистих (власних) бажань перебудовує дію, перетворюючи його в вольове. На цій основі відкривається можливість для супідрядності бажань, а отже, і боротьби між ними. Це ж стає передумовою для широкого розвитку в дошкільному віці творчих типів діяльності, в яких дитина йде від власного задуму до його реалізації. p align="justify"> У перехідний від раннього дитинства до дошкільного віку період особисті бажання носять ще форму афекту. Не дитина володіє своїми бажаннями, а вони володіють ним. Він знаходиться у владі своїх бажань так само, як раніше знаходився у владі афективно принадного предмета. Упертість і негативізм носять гіпобуліческімі характер, будучи вже за своїм змістом вольовими. Влада власних бажань над дитиною особливо яскраво проявляється в тих випадках негативізму, коли дитина, раз сказавши "хочу" або "не хочу", продовжує на цьому наполягати, незважаючи на пропозицію дорослим привабливішого предмета. У цей період відбувається розпад колишніх форм афекту і колишніх форм спільної діяльності, народжений ие особистих бажань і тенденцій до самостійності щодо їх здійснення. Виникають передумови розвитку особистості. p align="justify"> З другого року життя починається новий період, формування особистості, що триває до 3 років. За цей час дитина проходить величезний шлях психічного розвитку. Однак нас цікавитимуть лише тс процеси, які безпосередньо пов'язані з формуванням центрального новоутворення цього періоду і кризою 3 років. p align="justify"> У зазначений період відбувається перехід дитини від істоти, що вже став суб'єктом (тобто зробив перший крок на шляху формування особистості), до істоти, який усвідомлює себе як суб'єкта, інакше кажучи, до виникнення того системного новоутворення , яке прийнято пов'язувати з появою слова Я.
Весь цей перехід здійснюється в умовах, багато в чому відмінних від тих, які визначали життя та діяльність немовляти. Перш за все, діти раннього віку завдяки успіхам попереднього розвитку в. дитячому віці починають займати зовсім інше місце в навколишній їхній світ людей і предметів. Це вже не безпорадні, що не безмовні істоти; вони самі пересуваються у просторі...
