реказ, складання розповідей по картині, про іграшку, різні види творчих оповідань), а сполучуваність завдання розвитку зв'язного мовлення з іншими завданнями. Так, деякі заняття з предметами і сюжетними картинками використовуються і для виконання дітьми лексичних, граматичних і фонетичних вправ, і для виховання вміння відповідати на запитання педагога, виділяти ознаки описуваних предметів і складати самостійні оповідання. Велика увага приділяється оцінці дитячих висловлювань. Спочатку оцінку дає педагог (спасибі за розповідь, було дуже цікаво). У 5-7 років діти можуть самі оцінювати свої розповіді - це як частину навчання побудови зв'язного висловлювання. На кожному занятті вирішуються і виховні завдання: розвиток культури мовного спілкування; формування моральних якостей особистості (співпереживання, співчуття), при цьому велике позитивне вплив робить, перш за все, зміст літературних творів, картин. p align="justify"> При навчанні дошкільнят переказу літературних творів їх увагу спеціально звертають на тему (зміст) твору, завдяки чому вони проникають в моральні аспекти твори, у них формуються етичні уявлення і моральні почуття. А при використанні методичних прийомів розвитку зв'язного монологічного мовлення сприяють формуванню моральної поведінки. p align="justify"> При спільному розповіданні (по одній картині або по серії сюжетних картин) діти домовляються між собою про послідовність розповідання: хто почне, хто продовжує, хто завершує розповідь. Тут, з одного боку, для них самих і для інших дітей виступає В«жива модельВ» структури оповідання, з іншого - відбувається формування взаємовідносин, необхідних для виконання спільної діяльності. p align="justify"> Розповідання групами вчить дошкільнят домовлятися між собою, у разі необхідності допомагати один одному, поступатися і т. д. Колективне оповідання вання може здійснюватися в різних формах:
. При виборі оповідачів педагогом. p align="justify">. Групою дітей. p align="justify">. Одним з дітей. p align="justify"> Педагогу важливо враховувати умови виховання і рівень розвитку дітей, пам'ятати про виховних завданнях і вирішувати їх у взаємозв'язку з іншими (мовними, розумовими, естетичними) завданнями.
У ході навчання розповідання автор рекомендує складати розповідь, наприклад, описового або сюжетного характеру, використовуючи іграшки, предмети, ілюстрації, картинки. Наприклад, іграшка Ведмедик, або розповідь через дидактичні або сюжетні ігри. Наприклад, магазин іграшок, лист приніс листоноша. p align="justify"> Білоус І.А. у своїй програмі рекомендує використовувати такі прийоми при складанні оповідань:
зразок педагога (повинен повторити, що не вигадуючи).
план педагога (3-4 питання).
вказівку і оцінка оповідань.
У досвіді представлені наступні види занять з навчання дітей розповідання: складання описового або сюже...
