> В«Програма виховання в дитячому садкуВ» ставить перед педагогом такі завдання: вчити дітей складно розповідати про побачене і почуте, правильно відображати в мові сприйняте, розповідати послідовно, з достатньою повнотою і закінченістю, не відволікаючись від теми, привчати дошкільнят розповідати не поспішаючи; допомагати їм знаходити потрібні слова, вирази, заохочувати використання точних назв предметів, дій, якостей; розвивати образну мову, вчити розповідати жваво, виразно [2].
Проаналізуємо кілька програм з навчання розповідання, але перш, виділимо основні завдання з навчання розповідання:
. Вчити дітей самостійно, цілеспрямовано складати розповідь, дотримуючись його композиційну цілісність і художню виразність. p align="justify">. Розвивати творчу продуктивність. p align="justify">. Вчити удосконалювати новий варіант розповіді. p align="justify">. Формувати інтерес до творчого розповідання в ігровій діяльності. p align="justify">. Розвивати оціночне судження про якість розповідання як своїх, так і товаришів
У робочій програмі з розвитку мовлення дітей дошкільного віку В« Школа раннього розвитку В», автором якої є Білоус Ірина Олексіївна, представлена ​​методика з навчання розповідання.
Завдання: формування навичок володіння мовою в його комунікативної функції: розвиток зв'язного мовлення, розвиток мовного спілкування; формування здатності до елементарного усвідомлення мовних і мовленнєвих явищ.
Згідно представленій програмі заняття з навчання розповідання будуються в цікавій, ігровій формі з використанням мовних ігор, що дозволяє дітям успішно оволодіти основними мовними уміннями. Навчальний матеріал подається в порівнянні, зіставленні і спонукає дітей постійно міркувати, аналізувати, робити власні висновки, вчитися їх обгрунтовувати, вибирати правильне рішення серед різних варіантів відповідей. Таким чином, формується і розвивається головна цінність - творче мислення дитини, на основі якого поступово будуть складатися система знань про мову і формуватися потреба володіння мовою, вдосконалення мови. p align="justify"> У процесі переходу від діалогу до монологу у програмі є своя чітка логіка. Дорослий вчить дитину спочатку будувати прості висловлювання, потім з'єднувати їх між собою. При цьому мова дитини набуває довільний характер, до неї включається елемент планування. Це дає можливість перейти до навчання планування і складання розповіді. Розвиток узагальнення та усвідомлення мовних явищ виступає як одна з умов успішного засвоєння елементів лексики, граматики, зв'язного висловлювання, формування у дітей початкових лінгвістичних уявлень-розумінь того, що таке слово, речення, як вони будуються. p align="justify"> На заняттях з навчання розповідання автор рекомендує на перший план виставляти не черговий, того чи іншого виду розповідання (пе...
