У 20-х і 30-х роках розвиток профессіографіі йшло в рамках психотехніки. Сам термін "психотехніка" був запропонований німецьким психологом В. Штерном, він же розробив основні принципи і методи профессіографіі. Починаючи з 40-х років, професіографічні дослідження у вітчизняній психології стосувалися, головним чином, професій "Екстремального" типу. Досить інтенсивно досліджувалися проблема професійно-важливих якостей льотчиків, космонавтів, операторів енергетичних систем, машиністів локомотивів і т. п. На жаль, професії "звичайні", цивільні залишилися відносно мало вивченими, чому є досить просте пояснення: в радянські часи все саме передове було пов'язано з обороною і забезпеченням безпеки функціонування стратегічно важливих об'єктів.
В«Технологія вивчення вимог, що пред'являються професією до особистісних якостей, психологічним здібностям, психолого-фізичним можливостям людини В»представляє собою суть профессіографіі (Психологічний словник, 1990, с. 296).
Профессіографія використовується з метою розробки інформаційних, діагностичних, корекційних і формують методичних посібників і практичних рекомендацій щодо забезпечення взаємодії людини і професії. Профессіографія забезпечує постановку практичної задачі та організацію її вирішення з метою оптимізації та підвищення ефективності професійної діяльності. Профессіографія охоплює різні боку конкретної професійної діяльності - соціальні, соціально-економічні, історичні, технічні, технологічні, правові, гігієнічні, психологічні, психофізіологічні і соціально-психологічні. Обсяг, глибина і детальність їх вивчення залежать від соціального замовлення. Так, інформаційна профессіографія, націлена на забезпечення профорієнтаційної роботи, охоплює всі названі характеристики, однак дає їх узагальнено, коротко, описово. Корекційна профессіографія, спрямована на підвищення безпеки професійної праці, детально і аналітично описує тільки ті характеристики, які є основними джерелами небезпечної поведінки людини в даній сфері. Діагностична профессиография, забезпечує організацію професійної психодіагностики, орієнтована на вивчення технічних, правових, технологічних, гігієнічних, психологічних, психофізіологічних і соціально-психологічних характеристик професійної діяльності лише на тих етапах роботи, від яких більшою мірою залежить кінцевий результат і на яких потрібні найбільш високі показники швидкості, точності роботи і відповідальності за виконання завдання.
Формує профессиография, яка у процесі професійного навчання, охоплює соціально-економічних, історичні, правові характеристики професії в загальних рисах, з детальною аналітичною опрацюванням технічних і технологічних сторін конкретної професійної діяльності. Профессіографія включає комплекс методів вивчення професійної діяльності, у тому числі - методи збору емпіричних даних (вивчення документації, спостереження, опитування, вивчення продуктів діяльності, біографічний та трудової методи, метод експерименту) і їх аналізу (метод експертної оцінки, метод якісного аналізу, метод статистичного аналізу), а також методи психологічної інтерпретації (Структурно-системний аналіз функціонально-системний аналіз) (Психологічний словник, 1990, с.296-297).
Аналіз будь професійної діяльності являє собою цілеспрямований і організований процес, в якому можна виділити три етапи:
збір інформації про професійної діяльності;
обробку та узагальнення отриманої інформації, складання професіограм у вигляді опису професійної діяльності в системі В«суб'єкт праці - професійна Середа В»;
використання професіограми для вирішення завдань психологічної роботи (вибір критеріїв успішності професійної діяльності, підбір методик для професійного відбору, розробка програми навчання, виявлення напрямків психокорекційної роботи і т.д.) (Психологічний словник, 1990, с. 49-50; Кулагін, 1984, с. 34).
Зміст цих етапів зводиться до наступного.
Перший етап. Збір інформації про професійну діяльність.
Інформація про правоохоронної діяльності будь-якого порядку може бути отримана з різних джерел. До них, як правило, відносяться:
Література і документи (Закони, накази, інструкції, керівництва, настанови тощо), в яких описана і регламентована відповідна правоохоронна діяльність.
Спостереження за діяльністю співробітників.
У процесі спостереження психолог намагається отримати відомості про структуру конкретної правоохоронної діяльності, емоційної спрямованості праці, процесах спілкування, а також виділити ті специфічні вимоги, які професійна діяльність і відповідна їй середу пред'являє до особистості працівника.
У процесі спостереження можна отримати відомості про інформаційні каналах, завантаженні аналізаторів, умов зовнішнього середовища, відповідно реальної роботи вимогам інструкцій і настанов ... і т.д. (Кулагін, 1984, с. 34). p> Корисними є результати спостереження за фахівцями, які відрізняються за п...
