ущість і особистісний сенс у такій взаємодії;
ефективний стиль, сприяючий залученню родини до діяльності за рахунок значущих, цікавих форм роботи, залученню уваги до особистості дитини, особистості батька тощо;
особливо продуктивною, привабливою для дітей і батьків є спільна творча діяльність, в якій кожен з учасників має можливість проявити себе, розвинути свій потенціал, самореалізуватися [5, с.3].
У документі В«Методичні аспекти удосконалення виховної роботи в шостий шкільний деньВ» сказано, що в процесі організації виховної роботи з учнями в умовах п'ятиденної навчальної тижня і шостого шкільного дня значну роль повинні відігравати батьки школярів, з якими педагогам слід проводити необхідну роз'яснювальну роботу, а також всіляко підтримувати висунуті ними корисні ініціативи, прагнути зробити їх активними партнерами у проведенні спільного дозвілля [7, с.18].
Класному керівнику доцільно мати дані про те, як і чим батьки можуть допомогти в організації і здійсненні виховної роботи, а також прагнути, як можна ширше залучати їх до процесу планування, організації та проведення виховних справ.
Класному керівнику необхідно, якомога ширше, залучати батьків до процес планування, організації та проведення виховних заходів в шостий шкільний день. Плануючи роботу з учнями та їх батьками на шостий шкільний день, надзвичайно важливо враховувати побажання, запити дітей та їх батьків. p align="justify"> Аналіз особливостей організації виховної роботи в шостий шкільний день дозволив нам виділити наступні педагогічні умови, які сприяють ефективній організації виховної роботи в шостий шкільний день:
спрямованість виховного процесу на формування в навчальному співтоваристві гуманістичних партнерських взаємовідносин і створення сприятливого соціально-психологічного клімату в класі через організацію роботи малими групами;
підтримка ініціативи і самостійності вихованців шляхом активізації діяльності органів дитячого самоврядування;
використання інноваційних технологій і форм організації діяльності у відповідності з інтересами, потребами, можливостями вікового та індивідуального розвитку дітей;
зміцнення системи співпраці школи і батьків у процесі організації фізкультурно-оздоровчої діяльності дітей в шостий шкільний день.
Відсутність цілісної системи організації фізкультурно-оздоровчої роботи вимагає здійснення впровадження в структуру і реалізацію традиційних, модифікованих, апробованих авторських програм, що відповідають інтересам держави, особистості учнів (відповідно з кадровими і матеріально-технічними ресурсами, відповідно з визначеним на адміністративному рівні профілем установи (типом і видом).
2. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОВЕДЕННЯ ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧОЇ РОБОТИ В ШОСТИЙ Ш...
