жені освітніх технологіях;
в процесі навчання учні повинні навчатися того, ЯК ефективно вчитися.
в процесі пізнавальної діяльності важливо враховувати особистісні смисли (семантику), якими користується конкретний учень для власного осмислення, розуміння і застосування знань;
в процесі пізнання пріоритетним повинні бути евристичні способи пізнання;
презентація будь-якої інформації повинна зачіпати якнайбільше способів її переробки учнем. Особливо це стосується сенсорних систем сприйняття: візуальної (бачу), аудиальной (чую), кінестетичний (відчуваю) та операцій логічного мислення (індукції, дедукції і традукция);
логіка побудови навчального предмета повинна спочатку виходити з закономірностей і особливостей сприйняття дитини, а лише потім узгоджуватися з логікою побудови конкретної області знання,
пізнавальний стиль учня і навчальний стиль дитини повинні бути узгоджені в процесі навчання;
освітні микротехнологии уроку необхідно будувати на основі вивчення внутрішніх механізмів пізнавальних процесів з урахуванням особливостей пізнавальних мікростратегій;
система оцінювання повинна будуватися на основі рефлексії та містити як якісні, так і кількісні способи оцінювання;
у творчій діяльності дитина, насамперед, є автором своєї роботи, і лише потім долучається до зразків світової культури;
художній смак розвивається на основі наявного особистісного досвіду;
В«вектор спрямованостіВ» виховних технологій повинен виходити від особистості до колективу.
Особистісно орієнтований підхід у навчанні немислимий без виявлення я суб'єктного досвіду кожного учня, тобто його здібностей і вмінь у навчальній діяльності. Але ж діти, як відомо, різні, досвід кожного з них суто індивідуальний і має найрізноманітніші особливості. Вчителю при підготовці та проведенні особистісно орієнтованого уроку треба знати характеристики суб'єктного досвіду учнів, це допоможе йому вибрати раціональні прийоми, засоби, методи і форми роботи індивідуально для кожного. Мета дидактичного матеріалу, що застосовується на такому уроці, полягає в тому, щоб відпрацювати навчальну програму, навчити учнів необхідним знанням, умінням, навичкам. Види дидактичного матеріалу: навчальні тексти, картки - завдання, дидактичні тести. p align="justify"> Технологія особистісно орієнтованого навчання передбачає спеціальне конструювання навчального тексту, дидактичного та методичного матеріалу до його використання, типів навчального діалогу, форм контролю за особистісним розвитком школяра.
Педагогіка, орієнтована на особистість учня, повинна виявляти його суб'єктний досвід і надавати йому можливість вибирати способи і форми навчальної роботи і характер відповідей. При цьом...
