у оцінюються не тільки результати, але і процес їх досягнення. p align="justify"> В основі особистісно - орієнтованого навчання дизайну також лежать принципи гуманістичного напряму у філософії, психології та педагогіці, розроблені Карлом Роджерсом:
індивід знаходиться в центрі постійно мінливого світу: для кожного значущий власний світ сприйняття навколишньої дійсності, цей внутрішній світ не може бути до кінця пізнаний ніким ззовні;
людина сприймає навколишню дійсність крізь призму власного ставлення і розуміння;
індивід прагне до самопізнання та самореалізації, він має внутрішньої здатність до самовдосконалення;
взаєморозуміння, необхідне для розвитку, може досягатися тільки в результаті спілкування;
самовдосконалення, розвиток відбуваються на основі взаємодії з середовищем, з іншими людьми. Зовнішня оцінка досить істотна для людини, для його самопізнання, що досягається в результаті прямих чи прихованих контактів. p align="justify"> Ведучими ідеями особистісно - орієнтованого навчання (за І.С. Якиманской) є:
мети особистісно - орієнтованого навчання: розвиток пізнавальних здібностей учнів, максимальне розкриття індивідуальності дитини;
навчання, як заданий норматив пізнання, Переакцентуються на вчення, як процес;
вчення розуміється як суто індивідуальна діяльність окремої дитини, спрямована на перетворення соціально - значущих зразків засвоєння, заданих у навчанні;
суб'єктність учня розглядається не як В«похіднаВ» від навчальних впливів, а спочатку йому притаманна;
при конструюванні і реалізації освітнього процесу має бути проведена робота з виявлення суб'єктного досвіду кожного учня і його соціалізація (В«окультуренняВ»);
засвоєння знань з мети перетворюється на засіб розвитку учня, враховує його можливості та індивідуально - значимі цінності.
Система особистісно-орієнтованого навчання на кілька порядків випереджає знаннєву модель освіти. Перед кожним вчителем стоїть завдання - організувати процес навчання так, щоб він володів системою функцій, адекватних структурі особистості, і одночасно з засвоєнням знань і умінь формував і особистість в цілому. p align="justify"> Перерахуємо ряд позицій, які видаються важливими для особистісно-орієнтованого навчання:
особистісно-орієнтоване навчання забезпечує розвиток і саморозвиток особистості учня, виходячи з виявлення його індивідуальних особливостей як суб'єкта пізнання і предметної діяльності;
освітній процес особистісно-орієнтованого навчання представляє кожному учневі, спираючись на його здібності, схильності, ціннісні орієнтації і суб'єктний досвід, можливість реалізувати себе в пізнанні, навчальній діяльності, поведінці;
