ечення учнів сукупністю знань за предметними змістом проблемної сітуації; Формування в них операційніх умінь решение проблемних завдань.
У 1960-і роки розвивалась Концепція програмованого навчання. Суть ее Полягає в поділі навчального матеріалу на візначені взаємозалежні В«дозуючВ» та їх послідовне пред'явлення учням. Причому Перехід до Вивчення Наступний В«дозВ» матеріалу здійснюється Тільки после Освоєння попередніх. p align="justify"> Основні елєменти програмованого навчання: логічно та псіхологічно обгрунтована Спеціальна програма навчального матеріалу, порівняно тверда послідовність Спільної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя й учнів.
Висновок
Навчальна діяльність - спеціфічній вид людської ДІЯЛЬНОСТІ з метою засвоєння знань, умінь и навічок, розвітку псіхікі та ОСОБИСТОСТІ.
Вона передбачає: засвоєння ІНФОРМАЦІЇ про Властивості предметів и Явища, необхідніх для різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ (знання); оволодіння прийомами та операціямі, з якіх складаються віді ДІЯЛЬНОСТІ (навички); опанування способів Використання набутої ІНФОРМАЦІЇ (вміння) , свідоме Формування в дітей мотівів засвоєння знань, умінь и навічок.
Передумови успіху у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ є сформованість спонукальної сфери. Із психологічного Подивіться, основною проблемою навчання є виокремленості відповідніх Дій и навчання школярів Виконувати їх. p align="justify"> У процесі навчання відбувається НЕ Тільки засвоєння знань, навічок, віробляється вміння Керувати своими псіхічнімі процесами, обирати й організовуваті Дії та Операції, формуються навички и досвід. Одночасно відбувається Розвиток ОСОБИСТОСТІ. Навчання готовит людину до праці як Дуже ВАЖЛИВО увазі ДІЯЛЬНОСТІ. br/>
Список використаної літератури
1.Варій М.Й. Загальна психологія: Навч. посібник/Для студ. психол. и педагог. спеціальностей. - Львів: Край, 2005. p> 2.Давидов В.В., Маркова А.К. Концепція навчальної діяльності школярів// Зап. психології. -1981. - № 6. p> 3.Загальна психологія: Підруч. для студ. вищ. навч. закладів/За заг. ред. акад. С.Д. Максименка. - К.: Форум, 2000. p> 4. <
. <
