;, "Бити - добро, а не бити - пущі того", "Лагідно слово, що весняний день". Гуманістичні ідеї виховання з'явилися в працях російських просвітителів у другій половині XVII в. і знайшли відображення в книзі Єпіфанія Славинецького "Громадянство звичаїв дитячих". У ній йдеться про необхідність гуманного ставлення до дітей, знання їх особливостей, чітко виражається думка про зв'язок розумового, морального і фізичного виховання, особливу увагу в книзі приділяється дитячій грі як природній формі навчання. Автор дає настанови про те, в які ігри слід грати дітям, щоб підтримувати в них веселий настрій, розвивати спритність, силу, розум і моральні якості. Приблизно до середини XVIII ст. ідеї виховання і відповідні повчання адресувалися батькам, оскільки суспільне виховання дітей не носило масового характеру, дитячі установи створювалися тільки для сиріт. На рубежі XVII-XVIII ст. почалося інтенсивне проникнення ідей західноєвропейської думки в російську життя та освіта. У зв'язку із зростанням потреби держави в освічених кадрах і під впливом західних педагогічних теорій намітилася тенденція до посилення ролі навчання в освіті. Реформа Петра I проголосила утворення державною справою. З середини XXVIII в. стали розроблятися офіційні документи та навчальні посібники, покликані регулювати діяльність виховних установ. Першим таким документом є "Коротке наставляння" про виховання дітей від народження до юнацтва, складене І.І. Бецким (1704-1795) за завданням Катерини П. В ньому викладена програма виховання дітей різних вікових груп, для кожної з яких висувалися свої завдання, указивалос ь, як потрібно організовувати сон і харчування дітей, гартувати організм, розвивати руху, проводити ігри та заняття. І.І. Бецко був прихильником гуманного ставлення до дітей, висував особливі вимоги до процесу виховання: враховувати схильності кожної дитини, підтримувати в дітях життєрадісність, сприяти розвитку допитливості. У "Генеральному плані московського виховного будинку" рекомендувалося дітей до 2 років передавати на піклування годувальниці або няньки, більш старших - переводити в "великі покої" і виховувати разом з іншими дітьми. І.І. Бецко застерігав від зайвої суворості виховання, радив "навчати всьому граючи, без примусу, створювати такі умови, щоб діти були завжди веселі", закликав привчати їх до самостійності, виховувати повагу до інших дітей, "відвертати від ревнощів і заздрощів". Ідеї вЂ‹вЂ‹прогресивної педагогіки і гуманні вимоги до організації виховної роботи з дітьми висувалися В.Ф. Одоєвським ( 1804-1869 ). В його працях важливе значення надавалося особистим якостям вихователів, що працюють з маленькими дітьми в дитячих притулках, рекомендувалися правила їх відбору. При виборі "доглядачка" варто було звертати увагу на ...
