особливість - невпевненість в собі. У всіх своїх починаннях і справах вони чекають тільки неуспіху. p align="justify"> Поступово зростає і самостійність самооцінок. Якщо самооцінки першокласників майже повністю залежать від оцінок їх поведінки і результатів діяльності вчителем, батьками, то учні других і третіх класів оцінюють досягнення більш самостійно, роблячи як ми вже говорили, предметом критичної оцінки і оцінну діяльність самого вчителя (чи завжди він прав, чи об'єктивний ). [27]
Основна тенденція в становленні самооцінки полягає в поступовому виділенні дитиною тих чи інших якостей з окремих видів діяльності і вчинків, узагальненні їх і осмисленні спочатку як особливостей поведінки, а потім і як відносно стійких якостей особистості.
Розвиток самооцінки у дітей, на думку П.Т. Чамата, проходить у два етапи: на першому діти, оцінюючи себе, обмежуються головним чином оцінкою своїх дій і вчинків, а на другому в сферу самооцінки включаються внутрішні стани та моральні якості особистості. Формування другого, вищого етапу самооцінки починається в підлітковому віці і триває протягом усього життя людини в міру накопичення соціального досвіду і подальшого розумового розвитку (27). p align="justify"> Нерідко у школярів спостерігається явна переоцінка своїх сил і можливостей. Може з'явитися відчуття зазнайства: необгрунтовано завищуючи свої можливості, школяр ставить перед собою завдання, виконати які він не може. Завищена самооцінка вступає в протиріччя з оцінкою його іншими людьми, зустрічає відсіч колективу і може стати причиною конфлікту у відносинах з його членами. Крім того, багаторазове зіткнення неадекватною, завищеної самооцінки з невдачами в практичній діяльності породжує важкі емоційні зриви. Явна переоцінка своїх можливостей дуже часто супроводжується внутрішньої невпевненістю в собі, що призводить до гострих переживань і неадекватній поведінці. [25]
Внутрішній конфлікт може викликати розбіжність між:
< p align = "justify"> самооцінкою і оцінками, які дають людині інші люди;
самооцінкою і ідеальним В«ЯВ», до якого прагне людина.
У формування адекватної самооцінки молодшого школяра можна зустріти наступні проблеми:
Проблема зростання: учениця страждає від того, що її зріст 170 см. Вона вище всіх у класі.
Проблема зовнішності: буває таке, що дитина призирает самого себе: не любить свою зовнішність, ненавидить свої здібності, - взагалі, тяготиться самим собою.
З розвитком особистості молодшого школяра біліше точним стає його знання про себе, більш правильною самоорієнтація, вдосконалюється вміння розбиратися у своїх силах і можливостях, виникає прагнення діяти в певних ситуаціях, спираючись не на оцінки оточуючих, а на власну самооцінку. При чому самооцінка стає не тільки більш обгрунтованою, але і захоплює більш широке...
