рограмних, та особи, працюють у клубі, повинні відрізнятися рухливістю орієнтування.
... Дитяче життя є гра інстинктів, і тому необхідно для осіб, які ведуть роботу дитячого клубу, розуміння тих інстинктів, з яких складається життя дітей В». [13] Таким чином, організація клубного колективу, з одного боку, обгрунтовується дитячими інстинктами, а вірніше, потребами цього віку, а з іншого - необхідністю створення живої, природної і здорової середовища, в якій повинна відбуватися реалізація цих потреб. Якщо говорити про підлітковому віці, то його провідними потребами, зумовленими процесом активного формування самооцінки і самосвідомості, є потреби спілкування і самоствердження. І важливо, щоб вони реалізовувалися на основі позитивно орієнтованої діяльності в умовах здорового колективу, що і являє собою клуб.
Враховуючи сучасну соціально-економічну ситуацію і те, що дезадаптовані підлітки, як правило, виховуються в малозабезпечених сім'ях і вже в ранньому віці змушені отримувати робочу професію і заробляти на життя, важливою ланкою реабілітаційної програми клубів є навчання робочої професії та включення до продуктивну працю. Це, незважаючи на об'єктивні труднощі, вже існує в багатьох соціально-реабілітаційних установах.
В даний час соціально-реабілітаційні установи, що діють на базі підліткових клубів та дозвіллєвих об'єднань, також мають свої соціальні та психологічні служби. Психологічні служби займаються як індивідуальними діагностико-корекційних програм, так і груповими соціально-психологічними тренінгами, психотерапевтичними іграми з корекції емоційно-вольової та комунікативної сфери підлітків.
Соціальні педагоги та працівники соціальних служб вирішують різноманітний коло питань соціальної підтримки і захисту, пов'язаних з різними сферами життєдіяльності підлітка в сім'ї, школі, на вулиці в оточенні однолітків. Нерідко агресія, жорстокість та інші прояви гострого соціального неблагополуччя в сім'ї набувають такі розміри, що виникає необхідність у тимчасовому соціальному притулку, який також доцільно обладнати як центр соціально-педагогічної реабілітації.
Чимало проблем у роботі з підлітками виникає і зі школою. Щоб виправити важку конфліктну ситуацію, сформовану у В«важкогоВ» учня в школі, аж ніяк недостатньо корекційних заходів щодо самого підлітка, не менш важливо змінити до нього ставлення з боку вчителів, викликати у вчителя прагнення самокритично розібратися в причини конфлікту, відмовитися від власних помилкових оціночних і поведінкових стереотипів. Зміна соціальної ситуації в сім'ї і в школі, зміна позиції батьків і вчителів щодо дезадаптованої підлітка входить в коло непростих обов'язків соціального педагога.
Велику проблему також представляє вуличне оточення дезадаптованої підлітка, яке, як правило, протидіє процесу його реабілітації та відвідуванню клубу, дозвіллєвого центру. У цьому може застосовуватися широкий арсенал протидіючих засобів: від пропозиції разом В«КайфанутьВ», В«відтягнутисяВ», до погроз і фізичних розправ. Свого часу в Тюменському клубі ім. Ф.Е. Дзержинського було запропоновано оригінальне рішення проблеми протидії вуличної угруповання. Вулична компанія цілком запрошувалася в клуб і в своєму колишньому складі, чи не розбиваючись,
ставала підрозділом клубу. Поступово повинна відбуватися переорієнтація групи, відмова від її колишніх норм і традицій. Такий процес реорганізації складався з трьох етапів:
1-й етап груповий автономії, коли відбувається залучення групи в колектив клубу насамперед за рахунок зацікавленості лідера групи.
2-й етап лідерської реорганізації, коли проходить або переорієнтація лідера за рахунок включення його в колективну життя, або дискредитація лідера, який виявляє неспроможність колишніх форм і методів управління групою в колективного життя.
3-й етап злиття групи з колективом клубу. На цьому етапі група перестає бути замкнутим об'єднанням і включається в загальну систему колективної діяльності і широких зв'язків з усіма членами колективу.
Глава 2 Технологія роботи соціального педагога.
2. 1. Робота з неблагополучною сім'єю як джерела появи запущених дітей.
Для того щоб не упустити дитини або допомогти родині в виправленню, в результаті спільних зусиль педагогічного колективу створюється банк даних. У його основі матеріали - отримані від класних керівників, інформація з різних центрів (Центр сімейного виховання. Центр зайнятості. Центр соціальної адаптації та реабілітації підлітків, Кризовий центр, з органів міліції (дільничний, інспектори у справах неповнолітніх), охорони здоров'я, медико-психолого-педагогічної комісії тощо
У банк даних увійшли відомості про різні категоріях підлітків. Прізвища підлітків, які перебувають на внутрішкільному обліку, виділені жовтим кольором, у Центрі сімейного виховання - червоним, в міліції - зе...
