влення. Тому, моделюючи правові відносини, як вважає Ю.Г. Ткаченко, необхідно враховувати структуру суспільних відносин, яка "має призводити як до взаємного зв'язку правами і обов'язками, так і до наділення суб'єктів автономними правами і обов'язками, що регулюють їх діяльність". p align="justify"> Перш ніж розкрити зміст освітніх правовідносин, необхідно попередньо розглянути їх специфіку як суспільних відносин, які складаються в життя з урахуванням змісту і цілей педагогічного процесу, покликаного забезпечити отримання кожним навчаються якісної освіти найбільш раціональним шляхом. Хоча значна частина освітніх відносин врегульована правом і виступає як правовідносини, тим не менш, дослідження їх соціального змісту представляється необхідним етапом на шляху пізнання специфіки предмета освітнього прав а.
Власним предметом галузі освітнього права є освітні відносини. На стику освітнього права з цивільним, адміністративним, трудовим та іншими його галузями утворена сукупність комплексних інститутів, які регулюють специфіку застосування інститутів і норм цих галузей у сфері освітнього права. p align="justify"> Предмет освітнього права не є однорідним.
У ньому виділяють такі основні групи суспільних відносин:
Між органами державної влади та освітніми установами з приводу управління освітою (ліцензування їх діяльності, атестації та акредитації і т. д.). Ці відносини регулюються нормами адміністративного права.
Щодо фінансового забезпечення діяльності освітніх установ (у тому числі щодо бюджетного фінансування). Ці відносини регулюються нормами фінансового права.
Пов'язані зі створенням освітніх установ, їх реорганізацією і ліквідацією. Відносини регулюються нормами цивільного права.
Між освітньою установою та викладачами, що регулюються нормами трудового права. Принцип єдності і диференціації правового регулювання праці виявляється в цій сфері таким чином, що, крім загальних правил, що регулюють працю всіх працівників, встановлюються спеціальні правила, що дозволяють врахувати особливості праці окремих категорій працівників.
Працівники освітніх установ поділяються на такі групи: професорсько-викладацький (педагогічний) склад; навчально-допоміжний персонал (методисти, лаборанти); технічний персонал (прибиральниці, робітники).
Спеціальні правила регулювання трудових відносин встановлені тільки для викладачів освітніх установ, оскільки вони здійснюють основні функції освітнього закладу - виховні. Наприклад, для них встановлені додаткові підстави для звільнення, пільги у сфері режиму праці та відпочинку і т. д. Інші дві категорії працівників освітніх установ підкоряються загальним правилам регулювання трудових відносин
