нах. Тривалість навчального заняття без перерви становить не більше 1 год. 30 хв. p> Самостійна робота студентів включає: самостійне вивчення студентами окремих тем навчального курсу, аналіз рекомендованої літератури, виконання письмових контрольних робіт, підготовку підсумкових рефератів або есе з вивченого курсу та ін
Види самостійної роботи та форми контролю її виконання визначаються кожної магістерської програмою і детально викладаються в робочій програмі навчального курсу.
Практичне навчання - це навчання під керівництвом викладача або викладача та керівника практики, під час якого знання і вміння студентів перевіряються на практиці. Порядок проходження практики встановлюється окремим Положенням, яке затверджується Сенатом Університету за поданням Академічної ради. p> Навчання в дистанційному режимі - Особлива освітня технологія, що дозволяє ввести в освітній процес сучасні засоби комунікації та обробки інформації та забезпечує взаємодія між викладачем і навчаються, між учнями, а також між учнями та освітніми ресурсами переважно за допомогою сучасних комунікаційних засобів і мереж.
Цікавим фактом є функціонування у Франції систем EN (В яких відбувається підготовка учителя). Ця система існувала у Франції з кінця XIX століття, вона передбачала роздільне навчання юнаків та дівчат і дозволяла забезпечити вчительськими кадрами в основному початкову й неповну середню школу. Що стосується старших класів середньої школи (ліцеїв), в них працювали в основному випускники університетів відповідної спеціальності. Їх педагогічна підготовка була або дуже низькою, або була відсутня зовсім.
Новостворені Інститути підготовки вчителів успадкували матеріальну базу EN, потужну педагогічну орієнтацію, традиції довірчих, майже сімейних відносин між викладачами та студентами і почали залучати до роботи викладачів університетів, проводити частину занять на базі різних факультетів університетів та інших навчальних закладів, встановлювати зв'язки з усіма навчальними закладами департаментів, а також із центрами документації та бібліотеками.
В даний час Інститути підготовки вчителів забезпечують кадрами дошкільні заклади, початкову та середню школу, включаючи старші класи ліцеїв, професійні ліцеї.
ВИСНОВОК
Думаю, всі цілі, поставлені перед початком дослідження, були виконані. Залишається зробити висновки.
З точки зору французів, освіта все ще занадто теоретично, а технічне освіти, довгий час, що залишалося в забутті, погано розвинене. Умови навчання також мають свої недоліки: брак викладацького складу і матеріалів для навчання, занадто швидка зміна програм і методів навчання, деградація іміджу і ролі викладача в суспільстві. Складно порівнювати Францію з нашою країною, але освітні проблеми у нас багато в чому загальні.
Існує також класова (соціальна) нерівність. Посудіть самі: що склали іспит бакалавра стало в десять разів більше, але соціальні групи нерівномірно представлені серед бакалаврів: 56,8% серед них це діти з сімей з високим рівнем доходів (особи вільних професій, керівники підприємств, співробітники апарату управління підприємств), в той час як ця соціальна категорія складає лише 7,7% активного населення.
Так що проблеми існують і у Франції, з тією тільки різницею, що уряд цієї країни намагається реформувати систему освіти та збільшити дотації на її розвиток. p> Незважаючи на всі наявні складності, ця система освіти вважається однією з кращих в Європі. Про це свідчать наступні факти, що говорять на користь системи освіти Франції.
Освіта у Франції - Умовно безкоштовне. Щорічно студент вносить лише реєстраційний збір (у середньому - 400 євро). Однак у вузах Парижа витрати учнів зростають до 1000 євро. Причина - університети витрачають величезні гроші на розвиток і підтримку В«СтудентськоюВ» інфраструктури - гуртожитків, їдалень, бібліотек. Частина витрат оплачують студенти.
Вибір серед освітніх установ дуже великий, якість освіти також перевершує всі очікування. Цікаво те, що навчання у Франції не робить ніяких відмінностей між громадянами країни та іноземцями, тому люди, які приїжджають за утворенням, не відчувають ніякого дискомфорту.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Оконь В. В. Введення в загальну дидактику. - М.: Вища. Шк., 1990. p> 2. Хуторський А.В. Сучасна дидактика. - Спб.: Питер, 2001. p> 3. Маркова А. К. Психологія професіоналізму. - М., 1996. - 306 с. p> 4. Освіта за кордоном. Довідник. - М., 2002. p> 5. Жуковський Н. К. Профобразование дорослих
під Франції// Професіонал. - № 3. - 2003. p> 6. Клеман К. Що відбувається в Парижі?// Корреспондент. - p> № 10. - 2007.
7. Луї Вебер Проблеми освітньої системи у Франції// Професіонал. - № 7. - 2004. br/>
ЕЛЕКТРОННІ ПОСИЛАННЯ
1. Офіційний сайт міністерства освіти Франції [електронний ресурс] - режим доступу: #...
