отреба успіху в навчально-пізнавальної діяльності. Це цілком законна і природна потреба після тенденції до розвитку. Що таке успіх у вченні для дитини? Це є досягнення ним в результаті напруженої праці лнчностно-наміченої та суспільно значущої мети. Успіх викликає в дитині почуття задоволення і радості. У авторитарно-імперативний навчанні такий успіх може викликати ще й усвідомлення переваги над іншими. В особистісно-гуманному педагогічному процесі переживання успіху в навчанні народжує впевненість і взаємність. Що ж таке неуспіх, поразку в навчанні? Це є протилежний стан, що викликає переживання незадоволеності і засмучення. У авторитарно-імперативний навчанні В«невстигаючийВ» (В«відстаєВ», В«слабкийВ») учень може переживати ще почуття ущемлення особистісного гідності, почуття відчуженості, стан агресивності або апатії, смирення. У нього, як правило, слабшає внутрішня мотивація пізнання. В особистісно-гуманному педагогічному процесі саме поняття невстигаючий втрачає свій сенс. Тут невдача у вченні розглядається як неминучі витрати, пов'язані з необхідністю вдосконалення знань, умінь, способів діяльності. Допомога і співчуття, оптимізм і підтримка сприяють тому, щоб дитина безболісно, ​​без особистісній ущемлення долав постигающие його невдачі.
Усвідомлення успіхів і невдач у навчанні не буває без оцінки і самооцінки. Якість же оцінки і самооцінки есть запорука успішності у навчанні навіть у випадку невдачі.
Роздуми про вчителя
В
У життя дитини вчителя починають входити з дня його вступу до школи. Входять вони по черзі в це життя кожен зі своїми завданнями, розв'язують ці свої завдання і йдуть. І рідко хто думає, що потрібно було увійти в життя дитини не зі своїми завданнями і турботами, а з тим наміром, щоб саме в ній знайти завдання і турботи самого дитини і допомогти йому справитися з ними. Інакше вчитель вносить у життя дитини здивування, тривогу, а не запалює його вогник.
Основні установки вчителя гуманного педагогічного процесу
Любити дитину
Закони вчителя
Розуміти дитини
доповнюю оптимізмом до дитини
В
Керівні принципи вчителя
Принцип олюднення середовища навколо
дитини
Принцип поваги особистості дитини
Принцип терпіння у становленні дитини
В
Заповіді вчителю
Вірити в свої педагогічні здібності
Вірити в безмежність дитини
Вірити в силу гуманного підходу до дитини
В
Опори в дитині
Прагнення до розвитку
Прагнення до дорослішанню
Прагнення до свободу
Доброта
Особистісні якості вчителя
Відвертість і щирість
Відданість
Звід правил для вчителя
- Проявляйте живий інтерес до життя дитини, до його радощів, огорчениям, прагненням, успіхам, невдач, до його особистісним переживанням; при необхідності сприяйте, допомагайте, висловлюйте йому В«співрадістьВ», співчуття.
- Спілкуйтеся з дитиною як з дорослим, від якого чекають взаємної довіри, поваги, розуміння.
- Робіть день народження кожної дитини святом у класі, висловлюйте йому побажання, підносите йому в подарунок уроки, малюнки, твори про нього, давайте йому відчути, як його люблять, поважають вчитель і товариші, яких успіхів вони від нього чекають. Встановлюйте з кожною дитиною особисті, довірчі взаємини, викликайте довіру і щирість дитини до вас вашої довірливістю і щирістю щодо нього.
- Любіть сміятися разом з дітьми, веселіться, грайте, шаліте разом з ними.
- Говоріть з дітьми спокійним, розташовує до себе голосом і експресією.
- Свою дратівливість поведінкою дитини висловлюйте ноткою натяку на те, що ви від нього цього не очікували, що у вас про нього більш високе уявлення.
- Висловлюйте живий інтерес до захопленням (хобі) окремих дітей (збирання марок, листівок, складання альбомів і т.д.), беріть участь в них.
- Дивуйтеся, захоплюйтеся, радійте, коли та чи інша дитина довершує гідний учинок, проявляє кмітливість і кмітли...
