7
Пізнавальні
7
У самоактуалізації
7
Висновок:
Урок проходить за планом запланованої програми, ініціатива не заохочується. Нічого нового учні не пізнають для себе, залишаючись пасивними слухачами. Учитель дозволяє неповажне ставлення до дітей, висловлює своє ставлення до того чи іншого дитині, що недозволено для педагога. p> Експертна карта для оцінки створення умов для розвитку індивідуальності дитини
Рівні створення умов
Складові процесу розвитку індивідуальності
Критичний
Нижче
середнього
Середній
Достатній
Високий
Самопізнання
7
Самовизначення
7
В«Надситуативно
активність В»
7
Саморегуляція
7
Самореалізація
7
Створення ситуацій спільного розвитку
7
Висновок :
Педагогом проведені групові заняття, але не створені при цьому умови для висловлювання своєї думки, пропозиції своїх варіантів. Пускати все на самоплив. Активні брали участь, решта більше були в якості спостерігачів. Діти не подолали В«бар'єриВ» розкриття своїх можливостей. br/>
2.3. Психолого-педагогічний аналіз уроку англійської мови
Карта експертної оцінки ефективності уроку (Квашко, 2001)
Мета: визначення ефективності уроку на основі 30 критеріїв, структурованих за +5 блокам (дидактичні принципи, психологія навчання, методи навчання, діяльність учителя, діяльність учнів) для виявлення резервів особистісної орієнтації.
МОУ СЗШ № __66___ Клас ___ 8 В«АВ» ____ Дата оцінки ___ 7.12.2009 ___
Навчальний предмет _ англійську мову _______
Педагог _____ Панова Є.І.
Експерт _____ Еліна Є.В. _
Блок
Критерій
Параметри
Бал
Дидактичні принципи
Принцип науковості
Витримана логіка уроку, зміст навчального матеріалу не містить фактичних помилок, не обходяться наукові проблеми
2
Принцип проблемності
Учитель використовує проблемний виклад матеріалу, на уроці присутній пошук рішення навчальної задачі спільно з учителем або самими учнями
2
Принцип наочності
...
