мінь і навичок, що забезпечують ефективність протікання комунікативних процесів (оволодіння навичками мовного спілкування, сприйняття, оцінка та інтерпретація комунікативних дій, планування ситуації спілкування) з урахуванням специфіки протікання мовного порушення, що включають вплив на мотиваційну сферу (зміна ціннісних орієнтацій і установок особистості, формування комунікативної культури), а також правила регуляції комунікативної поведінки дошкільника та засобів її виховання.
2.Особенности розвитку соціальних навичок дітей дошкільного віку
.1 Роль дорослого в формуванні у дітей навичок спілкування з оточуючими
Часто зустрічаючи один - одного ми запитуємо: «Як здоров'я? Як малюк? Чи не хворіє? ». А як інакше, адже здоров'я - це найголовніше умова успішності в цьому житті. Ну, а що ми маємо на увазі під поняттям «здоров'я»? Це коли ми не чхаємо, не кашляти, нас не турбують ніякі болі, наш малюк не мучить нас постійними застудами, ускладненнями після перенесених захворювань. І заспокоюємось, коли ці проблеми відсутні. А чи часто при зустрічі батьки дошкільнят цікавляться, наскільки їх малюк товариський з іншими людьми, привітний він з оточуючими, доброзичливий чи в спілкуванні, чи вміє зрозуміти настрій і почуття іншої людини, чи вміє вийти з конфліктної ситуації?
Соціальні навички допомагають зрозуміти інших людей і бути понятими ними. Допомагають встановити доброзичливі отношеня, налагодити контакт з оточуючими, відчувати себе комфортно в будь-якій обстановці. Педагоги і психологи розглядають соціальні навички як необхідна умова для досягнення емоційного комфорту. Особливо велика роль спілкування в дитинстві. Для маленької дитини його спілкування з іншими людьми - це не тільки джерело різноманітних переживань, але і головна умова формування його особистості, його людського розвитку.
Часом нам, дорослим, здається, що психічний розвиток дитини відбувається як би само собою: діти ростуть, стають сильнішими, розумнішими, а роль дорослих зводиться до того, щоб створювати необхідні умови для дитячого розвитку: забезпечувати безпеку , годувати, одягати, зігрівати. Але це не так.
Навколишні дорослі не тільки умова, що допомагає дітям нормально жити і рости, а й головне джерело, двигун психічного розвитку. Дитина не може стати нормальною людиною, якщо він не опанує тими здібностями, знаннями, вміннями, відносинами, які існують у суспільстві людей. Сам по собі дитина ніколи не навчиться говорити, користуватися предметами, думати, відчувати, міркувати, як би його добре ні одягали і ні годували. Все це він може освоїти тільки разом з іншими людьми і тільки через спілкування з ними. У дошкільному віці існують дві сфери спілкування - з дорослими і з однолітками, причому обидві необхідні для нормального розвитку особистості дитини. Розглянемо особливості цього спілкування.
Численні психологічні дослідження показують, що спілкування дитини з дорослим є головним і вирішальним умовою становлення всіх психічних здібностей і якостей дитини: мислення, мовлення, самооцінки, емоційної сфери, уяви. Від кількості і якості спілкування залежать рівень майбутніх здібностей дитини, її характер, його майбутнє.
Відомий вітчизняний психолог М.И.Лисина виділяє кілька етапів у розвитку спілкування, що включають...
