="justify"> Студент оцінює свою особистість з точки зору всебічного розвитку себе як фахівця вищої кваліфікації, оцінює і психофізичні, і професійні, і соціально-особистісні якості. Ось чому самоаналіз охоплює не короткі і вузькі «шматочки» життя студента, а більш-менш тривалі періоди, що дають підставу для висновків.
Ще складнішим, але і більш активним способом самопізнання є самовипробування, яке можна здійснити, беручи участь у студентському будівельному загоні, в суспільно-організаторській роботі, у спілкуванні з товаришами по колективу та інших ситуаціях. Для випробування професійних знань і умінь найкраще використовувати можливості різних форм педагогічної практики. Саме тут можна побачити себе «очима учнів», визначити рівень своїх знань, педагогічних здібностей, культури, зрозуміло, в тому випадку, якщо самовипробування супроводжується самоспостереженням і самоаналізом. Самоіспитанію можна піддати і особливості своїх інтелектуальних, емоційних і вольових якостей, а також особливості свого темпераменту і фізичних можливостей.
Важливим джерелом самопізнання для студента є аналіз критичних відгуків товаришів, знайомих педагогів та інших осіб. Чуйність до висловлювань з боку - важливий показник зрілості особистості. Людина як в дзеркалі відбивається у відносинах до нього інших людей. Критика і самокритика в студентській групі, взаємна доброзичлива вимогливість формують у студента об'єктивну самооцінку, вимогливе ставлення до своєї особистості [15].
. Самостимулювання. Добре відомо, що знання своїх недоліків і переваг ще не достатньо для виникнення потреби в їх подоланні. Необхідні ще такі якості особистості, як цілеспрямованість, розвинена воля і т. д. Сильне стимулюючу дію надає самокритика. Самокритичність є одним з базових якостей особистості, відсутність якого тягне за собою самовдоволення і самозаспокоєність.
. Самопрограмування, або побудова плану самовиховання, може бути здійснено в різних формах: у вигляді зафіксованих на папері планів або самообязательств, у вигляді усвідомлених цілей або завдань, у вигляді намірів і ін Для першокурсників найбільш доступними і практично доцільними бувають письмові варіанти планів роботи над собою , І не тільки тому, що в них матеріалізація самовиховання виступає більш наочно, але й тому, що письмовий варіант вимагає більш активної думки при формулюванні завдань самовиховання. Пізніше, коли процедури самовиховання будуть освоєні, можна буде обійтися і без письмових варіантів планів самовиховання.
Щоб скласти план самовиховання, необхідно мати насамперед достовірну інформацію про свою особистість, отримати яку не так легко. По-перше, тому, що відсутні поки науково обгрунтовані і зручні для користування професіограми вчителів різних спеціальностей, а по-друге, тому, що немає і відповідних зручних методик самопізнання.
Тим часом якщо допущені помилки у вихідних орієнтирах, то самовиховання може зовсім не відбутися або отримати невірний напрямок. Неважко здогадатися, яку роль при цьому можуть зіграти відсутність самокритичності або надмірна самокритичність, завищена або надмірно низька самооцінка. Навіщо займатися самовдосконаленням, якщо в тобі все добре або якщо в тобі все погано і ти не віриш у свої сили і можливості самооновлення.
Слід розрізняти поняття програми та планування професійного самовихов...
