ів, героїв) i організаторськімі здібностямі (ініціює гру-драматізацію, розподіляє роли, візначає сцену и сценографію відповідно до літературного сюжетом, керує грою-драматізацією, ее РОЗВИТКУ, регламентує діяльність решті учасников спектаклю, доводити гру до кінця).
Дитина - «актор» - наділеній комунікатівнімі здібностямі, легко включається в Колективне гру, Процеси ігрової взаємодії, вільно володіє вербальними и невербальні засоби віразності и передачі образу літературного героя, що не зазнає трудності при Виконання роли, готовий до імпровізації, уміє Швидко найти необхідні ігрові атрибути, что допомагають точніше Передат образ, емоційній, чутлівій, має розвинення здатність самоконтролю (слідкує за сюжетними лінією, Грає свою роль до кінця).
Дитина - «декоратор» наділеній здібностямі образної інтерпретації літературної основи ігри, Які віявляються в прагненні зобразіті Враження на папері. ВІН володіє художньо - Образотворче уміннямі, відчуває колір, форму в передачі образу літературних героїв, задумом твору в цілому, готовий до художнього оздоблення спектаклю через создания відповідніх декорацій, костюмів, ігрових атрібутів и реквізіту.
Дитина - «глядач» володіє добро розвинення здібностямі рефлексій, Йому легко «брати доля в грі» з боці. ВІН наглядово, володіє стійкою уваг, творчо співпережіває грі - драматізації, любити аналізуваті спектакль, процес Виконання ролей дітьми и розгортання сюжетної Лінії, обговорюваті его и свои Враження, передает їх через доступні Йому засоби віразності. (Малюнок, слово, гру).
Отже, драматізація є Дуже ВАЖЛИВО засобой для розвитку творчих, інтелектуальніх, спостережлівіх, комунікатівніх та других здібностей дітей у початкових класах. Драматізація має свои різновіді, форми, даже и правила. Р. Калініна розроб правила драматізації.
ВИСНОВКИ
Одним Із найважлівішіх Завдання сучасної школи є Формування творчої, міслячої ОСОБИСТОСТІ. МУЗИЧНИЙ.
У молодшому шкільному віці ВАЖЛИВО роль належить самовіраженню дітей через ВЛАСНА художньо-творчу діяльність. ВРАХОВУЮЧИ псіхофізіологічні Особливості школярів цього віку - звітність, залучаті їх до творчої ДІЯЛЬНОСТІ в МУЗИЧНИЙ, Образотворче, театральному та других видах мистецтва.
Великий и різнобічній Вплив театралізованіх ігор на особистість дитини Дає можлівість використовуват їх як вплівовій, альо ненав язливо педагогічний засіб, бо сама дитина зазнає при цьом радість, удовольствие. Виховні возможности ціх ігор посілюються тім, что їх тематика практично Необмежена. Вона может задовольніті різнобічні Захоплення дітей, спонукаючі до творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
Підготовленість до театралізованої грі можна візначіті як такий рівень загальнокультурного розвітку, на Основі Якого полегшується розуміння художнього твору, вінікає емоційній відгук на нього, відбувається оволодіння художнімі засобой передачі образу. Всі ЦІ показатели НЕ складаються стіхійно, а формуються в ході виховно-освітньої роботи.
Театр - один з найяскравішіх емоційніх ЗАСОБІВ, что формують смак дитини. Театр Діє на уяву дитини різнімі засобой: словом, дією, зображувальних мистецтвом, музикою. Кому пощастило самє в Ранн віці занурітіся в атмосферу чарів театру, тій все життя буде сприйматися світ прекрасним, душа ег...
